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pro vyhledávání: '"Jesús SALINAS IBÁÑEZ"'
Publikováno v:
Pixel-Bit, Vol 69 (2023)
El presente artículo consiste en la comparación de dos importantes herramientas utilizadas en la evaluación de las competencias digitales en el ámbito educativo: SELFIE y DigCompEdu. Se ha utilizado la técnica Delphi, que involucra a expertos en
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https://doaj.org/article/7e1e553d3d6946899275b597052d3dc3
Autor:
Jesús Salinas Ibáñez
Publikováno v:
Innovaciones Educativas, Vol 22, Iss Especial, Pp 17-21 (2020)
Las tecnologías digitales en el contexto de la pandemia COVID-19 han tomado relevancia al consti-tuir, en muchos casos, el único nexo de los alumnos con las escuelas, trasladando los procesos de enseñanza al ámbito virtual. Al margen del enorme e
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https://doaj.org/article/52b86334317b4b58a8b0d8073c75386c
Autor:
Jesús Salinas Ibáñez, Bárbara de Benito Crosetti, Juan Moreno García, Alexandra Lizana Carrió
Publikováno v:
Pixel-Bit, Vol 63 (2022)
Una de las formas de incorporar estrategias didácticas que promuevan la flexibilidad, la autonomía y la responsabilidad en el contexto de la secuenciación adaptativa del curriculum a las diferencias de los estudiantes, pasa por diseñar itinerario
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https://doaj.org/article/0130f9e7ef784e51ab10e7254d8b78b7
Publikováno v:
RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol 22, Iss 2, Pp 97-117 (2019)
The scientific collaboration and the management of the academic identity play an important role in the academic productivity, as some studies have already reported. With the emergence of social networking sites, those possibilities have been increase
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https://doaj.org/article/31ac856484584e5faaa174a4a2daee87
Publikováno v:
Areté, Vol 4, Iss 7, Pp 79-98 (2018)
El objetivo de este trabajo es describir cómo la observación reflexiva puede mejorar la práctica de los docentes de los colegios oficiales de Bogotá-Colombia cuando incorporan tecnologías emergentes en el aula a través del ciclo reflexivo de Gi
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https://doaj.org/article/9d1dd07cccde4bc5a15f613dd1446e09
Publikováno v:
RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol 21, Iss 2, Pp 97-118 (2018)
Recently, the term of digital university has been a buzzword or trend in different contexts in Spanish-speaking countries. However, there is no available clear definition of the concept that helps us specify its implementation further. Therefore, thi
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https://doaj.org/article/0346a3933bc745d3a4b1265579a62839
Autor:
Jesús Salinas Ibáñez
Publikováno v:
Cuadernos de Documentación Multimedia, Vol 0, Iss 0, Pp 50-72 (2018)
En este artículo se tratan, en el marco de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior, las características esenciales de aquellas modalidades de enseñanza flexible y a distancia que se apoya
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https://doaj.org/article/869597fc224a4f5cbcbc57c78d72b3ea
Autor:
Mercè Gisbert Cervera, Bárbara de Benito Crosetti, Adolfina Pérez Garcies, Jesús Salinas Ibáñez.
Publikováno v:
RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol 21, Iss 1, Pp 195-213 (2018)
In this paper we present a thorough literature review of different analyses and meta-analyses recently made to define the concept of e-learning and its impact on university. We consider the models, tools and strategies that can be implemented in High
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https://doaj.org/article/fbc74e3c185b4bd687ce6cf41a60690a
Publikováno v:
International Online Journal of Education and Teaching, Vol 5, Iss 1, Pp 38-59 (2018)
This study explores the perceptions of the teachers from the District Education Secretariat (Bogotá-Colombia) on the factors that facilitate or limit the incorporation of Emerging Technologies in the classroom. The sample used for this research was
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https://doaj.org/article/fc62de83963245ce92f8195eee2928c1
Autor:
Julio Cabero Almenara, Antonio Bartolomé Pina, Ángel Pío González Soto, Ignacio Aguaded Gómez, Jesús Salinas Ibáñez, Maria Luisa Sevillano García, Francisco Martínez Sánchez
Publikováno v:
Pixel-Bit, Iss 50 (2017)
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https://doaj.org/article/fda179731d2c4c9ba9e11d3cedb27be4