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Autor:
David Hortigüela-Alcalá, Ángel Pérez-Pueyo, Mercedes López-Aguado, Jesús Manso-Ayuso, Javier Fernández-Río
Publikováno v:
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Vol 9, Iss 3, Pp 353-370 (2020)
El cierre de los centros educativos en España ha supuesto una adaptación inmediata sobre la forma de garantizar el aprendizaje. Los docentes han tenido que adaptarse de manera inmediata a un entorno digital de enseñanza y las familias han debido d
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https://doaj.org/article/6a4d70a677374ddf81e29b0efdcf719d
Autor:
Javier Fernández Río, Mercedes Lopez-Aguado, Ángel Pérez-Pueyo, David Hortigüela-Alcalá, Jesús Manso-Ayuso
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 33, Iss 2 (2022)
INTRODUCCIÓN. El confinamiento de la población provocado por la pandemia del coronavirus obligó al profesorado y a las familias a hacer una transición casi instantánea de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia. Pero, ¿cómo ha inc
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https://doaj.org/article/a092b4b508874910bbfc7f1c37b5c4a8
Publikováno v:
Cuadernos de Investigación Educativa, Vol 13, Iss 2 (2022)
Este artículo presenta la revisión de 58 programas internacionales de observación de la práctica educativa con el propósito de obtener una panorámica internacional sobre la cuestión y comprender qué tipo de desarrollo profesional docente suby
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https://doaj.org/article/4543de18164d434c95726abd6f0c32e7
Autor:
Héctor A. Monarca, Jesús Manso Ayuso
Publikováno v:
Revista Española de Educación Comparada, Vol 0, Iss 26, Pp 171-189 (2015)
El objetivo del artículo es presentar las concepciones y tendencias sobre el Desarrollo Profesional Docente (DPD) de los discursos de los Organismos Internacionales (OI). La metodología empleada fue el análisis del discurso, para lo cual se han an
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https://doaj.org/article/a2ef6877670940da8982193f79e7a80d
Publikováno v:
Iberoamerican Journal of Education; Vol. 90 Núm. 1 (2022): Políticas centradas en el profesorado. Realidades y desafíos; 17-37
Revista Iberoamericana de Educación; Vol. 90 Núm. 1 (2022): Políticas centradas en el profesorado. Realidades y desafíos; 17-37
Revista Ibero-americana de Educação; Vol. 90 Núm. 1 (2022): Políticas centradas en el profesorado. Realidades y desafíos; 17-37
Revista Iberoamericana de Educación; Vol. 90 Núm. 1 (2022): Políticas centradas en el profesorado. Realidades y desafíos; 17-37
Revista Ibero-americana de Educação; Vol. 90 Núm. 1 (2022): Políticas centradas en el profesorado. Realidades y desafíos; 17-37
Global educational agendas are not exempt from the economic and social changes of recent decades. In this context, teachers are increasingly required and their definition is reconfigured. International organizations have played an important role in s
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=issn10226508::a12f20c92e4800e5ca00ee856a661c41
Autor:
Denise Vaillant, Jesús Manso Ayuso
Publikováno v:
Foro de Educación, Vol 11, Iss 15, Pp 125-148 (2013)
En la última década, se han incrementado las investigaciones e informes internacionales referidos al profesorado. La acumulación de estudios y evidencia empírica ha puesto de manifiesto la importancia que el desempeño de los docentes tiene en el
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https://doaj.org/article/929d99a2ff6c4f94864c127eed99f6f5
Publikováno v:
Foro de Educación, Vol 8, Iss 12, Pp 93-110 (2010)
El presente artículo es el reflejo de una investigación llevada a cabo en las diplomaturas de Magisterio de la Universidad Autónoma de Madrid, en algunas de las cuales se ha realizado, como proyecto piloto, una simulación de funcionamiento acadé
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https://doaj.org/article/5fc585c5e59d4d7a9cc77591bca4a952
Autor:
Jesús Manso Ayuso
Publikováno v:
Revista Española de Educación Comparada, Vol 0, Iss 15, Pp 335-341 (2009)
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https://doaj.org/article/7b6bebb2d4744d20b1332cfb5fa0e636
Publikováno v:
Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
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Over the last few years, the effect that teachers’ beliefs have on the results achieved by their students has been widely studied. Educational research has shown that the self-efficacy beliefs of teachers in their work influence their professional
Autor:
Jesús Manso Ayuso
Publikováno v:
Tendencias Pedagógicas, Vol 16, Iss 0, Pp 181-206 (2015)
This paper offers a tour through the history of education focused on the development of initial teacher training in our national context until the enactment of the General Education Law of 1970. Previous data until 1839, birth of the first Central No