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pro vyhledávání: '"Jean-Marie De Ketele"'
Publikováno v:
Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Vol 13, Iss 1, Pp 39-61 (2008)
Les recherches sur l'évaluation des acquis professionnels des jeunes diplômés (ROMAINVILLE, 2002 ; DE KETELE, 1997, 1999, 2000; FRANCE, 2003) ; Avis du Haut Conseil de l'Evaluation de l'Ecole, 2003) gravitent autour de quatre thèmes : les compét
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https://doaj.org/article/83c151050f104dffb8c9fce5012213f9
Autor:
Jean-Marie De Ketele
Publikováno v:
PROFESORADO, Vol 12, Iss 3, Pp 1-12 (2008)
Este texto se encuadra en un marco más amplio en el que se intenta trazar el futuro del enfoque por competencias. Concepto mal definido, poco claro y epistemológicamente dudoso está cada vez más presente en el discurso pedagógico actual. De una
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https://doaj.org/article/1373abf56acb4943b48d70fd82e0b740
Autor:
Jean-Marie De Ketele
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Recherches en Éducation, Vol 15 (2013)
Based on the analysis of a work undertaken by French and English researchers, this concluding chapter draws the findings together in a model of distributed learning. This model comprises eight dimensions that are compared and contrasted. It reveals f
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https://doaj.org/article/91d451f292ae49d6b73b5b1cd1b4245e
Autor:
Jean-Marie De Ketele
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Pedagogia, Iss 30 anos (2010)
Começando por clarificar o campo conceptual no qual se inscreve este trabalho, o autor revê aqueles que considera serem os pontos de entrada da inovação nas instituições universitárias. Finalmente, apresenta uma tentativa de modelização do p
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https://doaj.org/article/0897b1a10c3145f1bf78234fec7e461f
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 30, Iss 3 (2007)
À travers une synthèse des travaux existants et l’inventaire des dispositifs d’accompagnement pédagogique mis en place en première année par les différentes institutions universitaires belges francophones, cette étude vise à construire un
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https://doaj.org/article/935de2b462ec41aea418e6641ef2ec9b
Autor:
Jean-Marie De Ketele
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Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 29, Iss 1 (2006)
Cet article tente une synthèse de l’état de la recherche dans le domaine de l’évaluation, à partir des différentes contributions de ce numéro spécial et, plus largement, d’articles parus dans la revue Mesure et évaluation en éducation
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https://doaj.org/article/56e6d8d068b6481580c24592c6dfba96
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Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 28, Iss 3 (2005)
L’approche par les compétences conduit à évaluer les acquis des élèves à travers des situations complexes nécessitant une production complexe de la part de l’élève. Les techniques classiques de validation des épreuves d’évaluation ne
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https://doaj.org/article/f813d8426b804f96966bc0d4f3f3baf4
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Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 27, Iss 1 (2004)
Peut-on établir une relation significative entre les attentes des enseignants et la manifestation de comportements non verbaux de nature affective et émotionnelle ? Cette relation serait-elle plus forte si l’élève présente une performance obje
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https://doaj.org/article/3b1b4813f93b4316a72beaa6bed2b8c5
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Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 19, Iss 3 (1997)
Pour reprendre une distinction popularisée par des auteurs, tels qu’Ardoino (1984), Bonniol (1988) et Bonniol et Genthon (1989) en France, nous tentons dans la réflexion qui suit de montrer que le concept d’efficacité relève de « l’ordre d
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https://doaj.org/article/c0e782ee276b4e9caf0b7c34f0ed3a86
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Éducation et Socialisation, Vol 58
The interventions of three specialists in pedagogy, university pedagogy and didactics established that other mechanisms than those of fractional distillation are possible and effective in higher education. The social and academic origins of students
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https://doaj.org/article/a076413bfe88401fb79eb5c0f7bcb13c