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pro vyhledávání: '"Jean-Louis Jadoulle"'
Autor:
Jean-Louis Jadoulle
Publikováno v:
Revue des sciences de l’éducation. 46:148-173
Cette étude multicas porte sur les pratiques observées de cinq enseignant⋅e⋅s d’histoire et leurs représentations de l’enseignement de leur discipline et de ses finalités. Elle suggère un tableau enrichi des finalités attribuées par le
Autor:
Jean-Louis Jadoulle
Publikováno v:
Hors-thème. 7:149-176
Depuis les années 60-70, en francophonie, les activités d’analyse de documents ont été promues dans l’enseignement de l’histoire, parallèlement à la mise en avant des finalités intellectuelles critiques et des finalités citoyennes assig
Autor:
Jean-Louis Jadoulle
Publikováno v:
Didactica Historica. 1:1-13
Autor:
Jean-Louis Jadoulle
Publikováno v:
Didactica Historica. 1:173-181
À la fin des années 1990, en Belgique, les responsables de l’enseignement ont fait le choix de l’approche par compétences. Cette décision modifie de manière fondamentale les situations d’apprentissage à proposer aux élèves et, partant,
Autor:
Denis Pelletier, Jean-Louis Jadoulle
Publikováno v:
Le Mouvement social. :120
Autor:
Jean-Louis Jadoulle
Trente et un enseignants ont répondu à un questionnaire en ligne à propos de leurs pratiques d’enseignement à distance entre les mois de mars 2020 et juin 2021. Nous souhaitions cerner leur degré d’intégration des technologies de l’inform
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::369aec6b4e71fc2e3a0635840259d7ae
https://id.erudit.org/iderudit/1099126ar
https://id.erudit.org/iderudit/1099126ar
Cet article, présenté sous forme d’un récit d’expérience, rend compte d’un projet en cours de déroulement dans une classe multiâge de 26 élèves d’une école primaire Montessori. Il consiste en la réalisation par les élèves d’une
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b4908d6b8cb0168795bc4332e40f56fd
https://id.erudit.org/iderudit/1084529ar
https://id.erudit.org/iderudit/1084529ar
Autor:
Jean-Louis Jadoulle
Cette étude de cas porte sur les modifications des représentations initiales d’élèves de 3e secondaire (n = 53) avant et après la mise en oeuvre d’une séquence d’apprentissage relative à Charles dit Charlemagne. Cette séquence procède
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3e6e0e45551f484884f3cfa661ae6768
https://doi.org/10.7202/1091404ar
https://doi.org/10.7202/1091404ar