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Autor:
Jean Piton Gonçalves
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPUniversidade de São PauloUSP.
Testes educacionais possibilitam a obtenção de medidas e resultados, a realização de análises e o estabelecimento de objetivos para os processos de ensino e a aprendizagem, além de subsidiarem processos seletivos e políticas públicas. A avali
Autor:
Jean Piton Gonçalves
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Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPUniversidade de São PauloUSP.
A necessidade de jovens pesquisadores lerem correta e rapidamente uma grande quantidade de textos escritos em inglês, que é a língua franca da ciência, representa uma barreira considerável para eles. Dada essa necessidade, em 2001, o programa de
Publikováno v:
REMAT, Vol 4, Iss 2 (2018)
No contexto da Avaliação Educacional, um teste objetivo pode seguir a Teoria Clássica de Testes em que é possível verificar a qualidade de um item de um teste por meio (i) do Índice de Dificuldade e (ii) do Índice de Discriminação. O objetiv
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6f15bc2dab4c4e04b92992d8a8c36994
Publikováno v:
Ensaio, Vol 23, Iss 87, Pp 389-414 (2015)
O Teste Adaptativo Computadorizado Multidimensional (MCAT), baseado na Teoria de Resposta ao Item Multidimensional (MIRT), considera as múltiplas habilidades do examinado em testes educacionais. Nesse contexto, o presente artigo: (i) traz subsídios
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9a8f4c61d7da4e529f519bfc511cb94c
Autor:
Jean Piton-Gonçalves
Publikováno v:
Meta, Vol 12, Iss 36, Pp 665-688 (2020)
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes avalia o rendimento dos concluintes de cursos da Educação Superior. É realizado por meio de lápis e papel e analisado sob a metodologia da Teoria Clássica de Testes. Buscando minimizar custos de dist
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2de396b1e4042cff6f789730d93212a2
http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/2735
http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/2735
Publikováno v:
REMAT, Vol 4, Iss 2 (2018)
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; Vol. 4 No. 2 (2018); 38-53
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; Vol. 4 Núm. 2 (2018); 38-53
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; v. 4 n. 2 (2018); 38-53
Remat (Bento Gonçalves)
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
instacron:IFRS
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; Vol. 4 No. 2 (2018); 38-53
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; Vol. 4 Núm. 2 (2018); 38-53
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; v. 4 n. 2 (2018); 38-53
Remat (Bento Gonçalves)
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
instacron:IFRS
No contexto da Avaliação Educacional, um teste objetivo pode seguir a Teoria Clássica de Testes em que é possível verificar a qualidade de um item de um teste por meio (i) do Índice de Dificuldade e (ii) do Índice de Discriminação. O objetiv
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3d5b3cb95ae403de721e5effd19e927d
https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/REMAT/article/view/3060
https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/REMAT/article/view/3060
Autor:
Jean Piton Gonçalves
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
A necessidade de jovens pesquisadores lerem correta e rapidamente uma grande quantidade de textos escritos em inglês, que é a língua franca da ciência, representa uma barreira considerável para eles. Dada essa necessidade, em 2001, o programa de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2cd97a50e4f122dd7b78f619acdfd86e
https://doi.org/10.11606/d.55.2004.tde-03052004-160334
https://doi.org/10.11606/d.55.2004.tde-03052004-160334
Autor:
Maiza Lamonato, Jean Piton-Gonçalves
Publikováno v:
RENOTE; v. 13, n. 1 (2015): Edição Regular
Este artigo trata do Conhecimento Pedagógico-Computacional, queé o conhecimento subjacente ao processo de ensino mediado por software educacional. Resultados mostram que os conhecimentos que se constituem entre o que o professor conhece sobre o con
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1aac1deade17d9e52b5afc019afa8eec
https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/57594
https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/57594
Publikováno v:
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Volume: 23, Issue: 87, Pages: 389-414, Published: JUN 2015
Repositório Institucional da USP (Biblioteca Digital da Produção Intelectual)
Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
Ensaio, Vol 23, Iss 87, Pp 389-414 (2015)
Repositório Institucional da USP (Biblioteca Digital da Produção Intelectual)
Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
Ensaio, Vol 23, Iss 87, Pp 389-414 (2015)
Resumo O Teste Adaptativo Computadorizado Multidimensional (MCAT), baseado na Teoria de Resposta ao Item Multidimensional (MIRT), considera as múltiplas habilidades do examinado em testes educacionais. Nesse contexto, o presente artigo: (i) traz sub
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a9e064b5d7acc4a76c33a1be99db61c0
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362015000200389&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362015000200389&lng=en&tlng=en
Publikováno v:
WebMedia
Given a set of items, a Multidimensional Computer Adaptive Test (MCAT) selects those items from the bank according to the estimated abilities of the student, resulting in an individualized test. MCATs seek to maximize the test's accuracy, based on mu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::06f44d578e16ba10edec68690d7beb3e
https://doi.org/10.1145/2382636.2382644
https://doi.org/10.1145/2382636.2382644