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Publikováno v:
@tic: Revista d'Innovació Educativa, Vol 0, Iss 17, Pp 12-20 (2016)
En multitud de cursos, la forma de dur a terme la metodologia coneguda com a ‘classe invertida’ (flipped classroom) pren com a referència la utilització de classes gravades en vídeo. En aquest cas, s'ha utilitzat un conjunt de classes de progr
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/93548e8580804c89b2f64bc2c6d538fc
Publikováno v:
Zaguán. Repositorio Digital de la Universidad de Zaragoza
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Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
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Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
Las redes sociales y plataformas colaborativas digitales han pasado a ser laboratorios informales de formación. De acuerdo con esta afirmación, los objetivos de la presente investigación son, por un lado, analizar las percepciones y vivencias de u
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1fc4f6373280cb341508fb1ca111bdbb
http://zaguan.unizar.es/record/77207
http://zaguan.unizar.es/record/77207
Publikováno v:
@tic. revista d'innovació educativa.
En multitud de cursos, la forma de llevar a cabo la metodologia conocida como clase invertida ( flipped classroom ) toma como referencia la utilizacion de clases grabadas en video. En este caso, se ha utilizado un conjunto de clases de software educa
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::374e0e2d2b2496b3caca27086ebf5066
https://doi.org/10.7203/attic.17.9027
https://doi.org/10.7203/attic.17.9027
Autor:
Rebeca Soler, Javier Sarsa
Publikováno v:
International Journal of Information and Communication Technology Education. 8:46-60
Although e-Learning activities have quickly increased, such a rise has not been parallel in e-Learning quality. While reinforcing some aspects can be very positive, certain deficiencies can lower the quality in e-Learning. Crucial factors such as the
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0741d390c7aae4aecbbae9b68eafb50e
https://doi.org/10.4018/jicte.2012040104
https://doi.org/10.4018/jicte.2012040104
Autor:
Rebeca Soler, Javier Sarsa
Publikováno v:
International Journal of Information and Education Technology. :564-570
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::138c8bd38bbc850c1661f09cfe4343fa
https://doi.org/10.7763/ijiet.2012.v2.205
https://doi.org/10.7763/ijiet.2012.v2.205
Autor:
Javier Sarsa, Rebeca Soler
Publikováno v:
International Journal of Information and Education Technology. :235-240
approaches that require prior research and training in teachers. To meet the educational opportunities offered by the new digital classrooms, the integration of Information and Communication Technologies (ICT) has to be considered from a new interact
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::822c71df8e3d2af6c8b6d9bf0e6099b5
https://doi.org/10.7763/ijiet.2011.v1.38
https://doi.org/10.7763/ijiet.2011.v1.38
Autor:
Rebeca Soler, Javier Sarsa
E-Learning quality, as with many other theoretical developments about quality, is an open-ended issue. Depending on the perspective, on the way to tackle it, on the aspects everyone considers important, definitions of quality may be different. Even q
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::69442f56f110795cfa6349ae36d2ab84
https://doi.org/10.4018/978-1-4666-4249-2.ch005
https://doi.org/10.4018/978-1-4666-4249-2.ch005