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Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 42, Iss 1 (2024)
En este trabajo se examina la habilidad docente conocida como mirada profesional en situaciones relativas al signo igual. Los participantes cursan el último año de la carrera de profesor de matemática en un instituto de formación docente de Urugu
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https://doaj.org/article/52efa0fb099d4792920ac7ccbe064db8
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3, Pp 51-67 (2017)
Presentem un estudi que indaga sobre els significats que li atribueixen al signe d'igual, en un context algebraic, un grup d'estudiants d'ensenyament secundari (13-14 anys) en un liceu d'Uruguai. Focalitzem en dues sessions de treball que desenvolupe
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https://doaj.org/article/c5f5da6af8cc42adbbe387bf3688ee09
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 34, Iss 2, Pp 129-150 (2016)
Basats en la teoria APOE com a marc teòric i metodològic, investiguem, des d'una postura cognitiva, les estructures mentals necessàries per construir el teorema per al canvi de base de vectors (TCBV). Amb el propòsit d'analitzar la forma en què
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https://doaj.org/article/ffc46d618c144f59b9563e609389e9e3
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3 (2017)
Presentamos un estudio que indaga sobre los significados que le atribuyen al signo de igual, en un contexto algebraico, un grupo de estudiantes de enseñanza secundaria (13-14 años) en un liceo de Uruguay. Focalizamos en dos sesiones de trabajo que
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https://doaj.org/article/e596fedbdda64e0f8d94dfe44600849e
Autor:
Javier Lezama
Publikováno v:
Revista de Educación Matemática, Vol 32, Iss 2 (2017)
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https://doaj.org/article/60233a36dbe0476a9b83f25a8d4c9f62
Autor:
Javier Lezama
Publikováno v:
Revista de Educación Matemática, Vol 32, Iss 1 (2017)
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https://doaj.org/article/c702202340cf478da1014cf0f73402ca
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 34, Iss 2 (2016)
Basados en la teoría APOE como marco teórico y metodológico, investigamos, desde una postura cognitiva, las estructuras mentales necesarias para construir el teorema para el cambio de base de vectores (TCBV). Con el propósito de analizar la forma
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https://doaj.org/article/c7b88eab8c9940948148f814c56169f7
Publikováno v:
Nóesis, Vol 21, Iss 42, Pp 87-111 (2012)
In this paper we discuss the contribution of an epistemological reflection on the mathematical knowledge to school mathematics teacher through an experience in a master's degree in mathematics education. This discussion will be through the presentati
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https://doaj.org/article/aceca409662245c9829a637bfd61e7f6
Publikováno v:
Perfiles Educativos. 44:130-148
Este artículo tiene por objetivo reportar los significados de la concavidad a partir de situaciones que propicien el estudio del cambio en la gráfica de funciones, para que sea de utilidad a la comunidad docente y al estudiantado en la comprensión
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::826fc5aa145da21ab5f457495d491320
https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.178.60619
https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.178.60619
Publikováno v:
Investigación e Innovación en Matemática Educativa. 7:1-6
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7d9480b68577529337ce88b9b2d55bc1
https://doi.org/10.46618/iime.167
https://doi.org/10.46618/iime.167