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Publikováno v:
Aula Abierta. 52:91-100
Un creciente número de estudios académicos se centran en la complejidad de la lectoescritura del inglés. Es comúnmente aceptado que Phonics juega un papel fundamental en su instrucción, a pesar de cierta incertidumbre con respecto al grado en qu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::aa06b52bbf480d5fafd4c27f774803dd
https://doi.org/10.17811/rifie.52.1.2023.91-100
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In pre-primary education, there is a need for specific research into developing awareness of literary genres that can be used in the EFL classes to promote literacy. A total of 264 students on the Teaching English for Pre-primary Education course par
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https://hdl.handle.net/10045/132398
https://hdl.handle.net/10045/132398
Publikováno v:
3C TIC: Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC. 8:84-101
Este trabajo presenta un estudio realizado en la Universidad de Alicante con alumnos de tercer y cuarto ano del Grado de Maestro en Educacion Infantil y Primaria. Conforme a la politica de educacion plurilingue de la Comunidad Valenciana los estudian
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::30905b3bf70e7c99ae3e794c237b23dc
https://doi.org/10.17993/3ctic.2019.82.84-101
https://doi.org/10.17993/3ctic.2019.82.84-101
Autor:
Javier Fernández Molina
Publikováno v:
RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
Javier Fernández Molina
Universidad de Alicante (UA)
Javier Fernández Molina
At tertiary education, in courses delivered in a Foreign Language, recurrently, once professors demand feedback from the students, the latter become afraid of performing poorly and hence avoid participation. Yet, Feedback and self-assessment play a c
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::64f8c35bad1775e6fe442df0ec2defbd
http://hdl.handle.net/10045/110291
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