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pro vyhledávání: '"Jaume Trilla Bernet"'
Autor:
Valéria Aroeira Garcia
Publikováno v:
Pro-Posições, Vol 32 (2021)
Resumo Esta é a publicação do discurso realizado (em catalão) por Jaume Trilla Bernet, professor da Universidade de Barcelona, na solenidade de outorga do título de doutor honoris causa a Paulo Neves Réglus Freire por aquela instituição. Val
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3f183cefbeb14919953a8da2a404c467
Publikováno v:
Revista de Ciências da Educação.
Esta obra objetiva desenvolver nos educadores a preocupação com a formação permanente e global do aluno que ao conhecer à cidade possibilita a re-significação tanto da própria identidade da cidade, para uma provável intervenção e construç
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::965921eb53b306aee26f52f603efd8bc
https://doi.org/10.19091/reced.v0i0.121
https://doi.org/10.19091/reced.v0i0.121
Autor:
A Tomás Vásquez
Publikováno v:
Pedagogía y Saberes.
Jaume Trilla Bernet ha sido un estudioso de la educación no formal e informal. Por ese camino llegó al tema de la ciudad educadora del que es hoy un reconocido exponente el nivel mundial. En los años noventa, y después de algún tiempo de reflexi
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::96d4411d434a5cb74dff335ee58555f0
https://doi.org/10.17227/01212494.22pys111.114
https://doi.org/10.17227/01212494.22pys111.114
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 32, Iss 2, Pp 25-36 (2020)
This article aims to engage in a conversation with the «Manifesto for a post-critical pedagogy» by Naomi Hodgson, Joris Vlieghe, and Piotr Zamojski. After a brief introduction, we examine, sometimes critically, each of the five principles that the
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9aeb0418e6784d5cb4c2f0b4191b9155
Autor:
Jaume TRILLA BERNET
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 31, Iss 2(jul-dic), Pp 227-230 (2019)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/68d48182874941258cdb6fa9aae55bbe
Publikováno v:
International Journal of Adolescence and Youth, Vol 22, Iss 4, Pp 405-418 (2017)
The concept of empowerment has become increasingly widespread in recent years. Its use is still, however, somewhat controversial and diverse, particularly when referring to young people. This article presents a systematic analysis of how empowerment
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https://doaj.org/article/813cdcf18b3c408986c0ed877c4c0590
Autor:
Jaume Trilla Bernet
Publikováno v:
Educación y Ciudad, Iss 7, Pp 73-106 (2015)
La utopía de La Ciudad del Sol sirve al autor para conducirnos a la idea de la Ciudad Educadora, antigua, desde los tiempos de la Grecia clásica. Aunque la educación y el pensamiento pedagógico no han sido propicios al medio urbano, a partir del
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/aededaf009904a159c33de828f59439f
Autor:
Jaume Trilla Bernet
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 7, Pp 93-120 (1995)
Ante el viejo y recurrente problema de la neutralidad del profesor frente a las cuestiones socialmente controvertidas, las respuestas suelen ser bastante taxativas. Por un lado, están quienes sostienen, con una gran variedad de matices y de argument
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https://doaj.org/article/026a344145c444fea557272b80425842
Publikováno v:
Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
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Universidad de Barcelona
GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
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This article aims to engage in a conversation with the «Manifesto for a post-critical pedagogy» by Naomi Hodgson, Joris Vlieghe, and Piotr Zamojski. After a brief introduction, we examine, sometimes critically, each of the five principles that the
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a0c117a52e9c251c813bebef1ff53841
http://hdl.handle.net/2445/167157
http://hdl.handle.net/2445/167157
Publikováno v:
GREDOS: Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
Universidad de Salamanca (USAL)
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 32, Iss 2, Pp 25-36 (2020)
Universidad de Salamanca (USAL)
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 32, Iss 2, Pp 25-36 (2020)
This article aims to engage in a conversation with the «Manifesto for a post-critical pedagogy» by Naomi Hodgson, Joris Vlieghe, and Piotr Zamojski. After a brief introduction, we examine, sometimes critically, each of the five principles that the
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::33f460e7ffe8a01d214d7502a4e7eb21
http://hdl.handle.net/10366/143500
http://hdl.handle.net/10366/143500