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Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 32, Iss 2, Pp 25-36 (2020)
This article aims to engage in a conversation with the «Manifesto for a post-critical pedagogy» by Naomi Hodgson, Joris Vlieghe, and Piotr Zamojski. After a brief introduction, we examine, sometimes critically, each of the five principles that the
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https://doaj.org/article/9aeb0418e6784d5cb4c2f0b4191b9155
Autor:
Jaume TRILLA BERNET
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 31, Iss 2(jul-dic), Pp 227-230 (2019)
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https://doaj.org/article/68d48182874941258cdb6fa9aae55bbe
Publikováno v:
International Journal of Adolescence and Youth, Vol 22, Iss 4, Pp 405-418 (2017)
The concept of empowerment has become increasingly widespread in recent years. Its use is still, however, somewhat controversial and diverse, particularly when referring to young people. This article presents a systematic analysis of how empowerment
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https://doaj.org/article/813cdcf18b3c408986c0ed877c4c0590
Autor:
Jaume Trilla B.
Publikováno v:
Educación y Ciudad, Iss 2, Pp 6-19 (2015)
Facilitar el aprendizaje de la ciudad deberá consistir en organizar y dar profundidad al conocimiento informal que de ella se adquiere a través de la vida cotidiana, y ayudar a descubrir las relaciones y la estructura o estructuras que a menudo no
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https://doaj.org/article/c0bac6b243804d93a07c7865a3bffa3c
Autor:
Jaume Trilla Bernet
Publikováno v:
Educación y Ciudad, Iss 7, Pp 73-106 (2015)
La utopía de La Ciudad del Sol sirve al autor para conducirnos a la idea de la Ciudad Educadora, antigua, desde los tiempos de la Grecia clásica. Aunque la educación y el pensamiento pedagógico no han sido propicios al medio urbano, a partir del
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https://doaj.org/article/aededaf009904a159c33de828f59439f
Publikováno v:
Búsqueda, Vol 3, Iss 16 (2016)
Objetivos. Estudiar cómo el paso por experiencias intensas y genuinas de participación vividas en escuelas participativas, en centros de tiempo libre educativo y en consejos escolares, durante la infancia, pueden favorecer la construcción de la id
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https://doaj.org/article/a7b33a97390f4f078e3c7c4ffdf7b052
Autor:
Jaume Trilla, Ana Novella
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 26, Pp 137-164 (2001)
A los niños de esta experiencia, como a casi todos los ciudadanos, se les hace una montaña avisar, denunciar, exigir, proponer... De entrada, generalmente no saben a quién pueden dirigirse y, sobre todo, suelen confiar bien poco en que se les atie
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https://doaj.org/article/36b2a6db8d784d699a9a608e6abeeb1d
Autor:
Jaume Trilla Bernet
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 7, Pp 93-120 (1995)
Ante el viejo y recurrente problema de la neutralidad del profesor frente a las cuestiones socialmente controvertidas, las respuestas suelen ser bastante taxativas. Por un lado, están quienes sostienen, con una gran variedad de matices y de argument
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https://doaj.org/article/026a344145c444fea557272b80425842
Autor:
Ana Ayuste González, Pilar Aznar Mínguet, Begoña Gros Salvat, Agustín Requejo Osorio, Antonio Rodríguez Martínez, Teresa Romañá Blay, Jaume Trilla Bernet
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Pedagogia, Iss 40-2 (2006)
Neste trabalho os seus autores refl ectem sobre as dinâmicas que se geram entre o universo da educação e a teoria educativa, como fruto da incorporação naquele universo de âmbitos e formas até então externos, fronteiriços ou marginais. Depoi
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https://doaj.org/article/78bfc012c84b4384971558f19e822c90
Autor:
Jaume Trilla i Bernet
Publikováno v:
Revista Catalana de Pedagogia, Vol 1 (2003)
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https://doaj.org/article/ec400d6a6aef4a00b725be0b9df782e0