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Akademický článek
A Cultural-Historical Activity Theory Approach for the Design of a Qualitative Methodology in Science Educational Research
Autor: Carme Grimalt-Álvaro PhD, Jaume Ametller PhD
Publikováno v: International Journal of Qualitative Methods, Vol 20 (2021)
Cultural-Historical Activity Theory (CHAT) was conceived and has been developed as an interventionist proposal and mostly as an analytical tool. The aim of this paper is to explore the connections between ontological and epistemological consideration
Externí odkaz: https://doaj.org/article/055e43d9f5ea41d081d0d754bc75a361
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Akademický článek
Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias
Autor: Jenaro Guisasola, Jaume Ametller, Kristina Zuza
Publikováno v: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 18, Iss 1 (2021)
Desde hace unas décadas la investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje se ha convertido en una línea de investigación cada vez más aceptada con el objetivo de generar conocimiento sobre la naturaleza y las condicio
Externí odkaz: https://doaj.org/article/4fba94c25d0a4eed81b52ce3151b4a7d
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Akademický článek
Towards a research program in designing and evaluating teaching materials: An example from dc resistive circuits in introductory physics
Autor: Kristina Zuza, Paulo Sarriugarte, Jaume Ametller, Paula R. L. Heron, Jenaro Guisasola
Publikováno v: Physical Review Physics Education Research, Vol 16, Iss 2, p 020149 (2020)
[This paper is part of the Focused Collection on Curriculum Development: Theory into Design.] We argue that teaching learning sequence (TLS) design needs to be further developed through the explicit articulation of methodology, which comprises the th
Externí odkaz: https://doaj.org/article/6109fb37cbaa4fd69f91c496cfa519ec
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Akademický článek
Evaluating and redesigning teaching learning sequences at the introductory physics level
Autor: Jenaro Guisasola, Kristina Zuza, Jaume Ametller, José Gutierrez-Berraondo
Publikováno v: Physical Review Physics Education Research, Vol 13, Iss 2, p 020139 (2017)
In this paper we put forward a proposal for the design and evaluation of teaching and learning sequences in upper secondary school and university. We will connect our proposal with relevant contributions on the design of teaching sequences, ground it
Externí odkaz: https://doaj.org/article/c562496484b34a77925fa229bd2cf56d
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Exploring coherence and authorship in pedagogical link-making in science
Autor: Jaume Ametller, Sami Lehesvuori
Publikováno v: International Journal of Science Education. 43:2791-2813
Despite rapid changes in education, science classrooms will remain central forums where fragmented pieces of information are brought together to construct coherent knowledge as concepts and explana...
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b40c1803a00b6c12eb497e3d717d7f6a
https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1991599
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Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias
Autor: Jaume Ametller, Jenaro Guisasola Aranzabal, Kristina Zuza
Publikováno v: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 18, Iss 1 (2021)
Addi: Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
Universidad del País Vasco
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(1), 1801
RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz
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Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
RODIN: Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz
Universidad de Cádiz
Desde hace unas décadas la investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje se ha convertido en una línea de investigación cada vez más aceptada con el objetivo de generar conocimiento sobre la naturaleza y las condicio
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4ac1b665e465cacb8a8a6d7047d9bef3
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92064232011
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Towards a research program in designing and evaluating teaching materials: An example from dc resistive circuits in introductory physics
Autor: Paula R. L. Heron, Jenaro Guisasola, Paulo Sarriugarte, Kristina Zuza, Jaume Ametller
Publikováno v: Physical Review Physics Education Research, Vol 16, Iss 2, p 020149 (2020)
[This paper is part of the Focused Collection on Curriculum Development: Theory into Design.] We argue that teaching learning sequence (TLS) design needs to be further developed through the explicit articulation of methodology, which comprises the th
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f16333536764f917bc90ca30ef549ee6
https://doi.org/10.1103/physrevphyseducres.16.020149
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Design Tools as a Way to Explicitly Connect Research Insights with Design Decision for Teaching Learning Sequences
Autor: Paulo Sarriugarte, Jenaro Guisasola, Jaume Ametller, Kristina Zuza
Publikováno v: Research and Innovation in Physics Education: Two Sides of the Same Coin ISBN: 9783030511814
This chapter discusses the concept of design tools in the context of the design of teaching learning sequences in physics education. Design tools are compared to humble theories (Cobb et al in Educ Res 32:9–13, 2003) because these theories are conn
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b07f2424d62245518467f8829ff0bb0f
https://doi.org/10.1007/978-3-030-51182-1_9
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