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Publikováno v:
ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. 11:172-186
Gesprächen mit Zeitzeug*innen wird für das frühe historische Lernen ein besonderes didaktisches Potenzial zugesprochen. Empirische Studien zeigen auf, dass Grundschulkinder ihr Wissen über Zeitgeschichte vor allem aus familiären Gesprächen mit
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Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften. 12:141-159