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Publikováno v:
Dialogia, Iss 42 (2022)
Este artigo apresenta apontamentos sobre a formação continuada de professores numa perspectiva contra hegemônica ao projeto político neoliberal da extrema direita das atuais políticas educacionais no Brasil. O alicerce teórico-metodológico que
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https://doaj.org/article/8c862d58b71b4db581febdfb1e09a2a7
Publikováno v:
Acta Scientiarum: Education, Vol 40, Iss 4 (2018)
O fundamento do qual partimos é que o fomento e as demandas por políticas de formação continuada dos professores têm base histórica em condições relacionadas ao contexto do desenvolvimento brasileiro atrelado às orientações e diretrizes in
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https://doaj.org/article/f39c628c3f05483a98f9da4110af447a
Publikováno v:
Militância Política e Teórico-Científica da Educação no Brasil 2
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ef049947001ba02e655a65ac29162174
https://doi.org/10.22533/at.ed.97920271020
https://doi.org/10.22533/at.ed.97920271020
Diga-me que formação se está dando para os professores e te direi que governo é esse. Pelo lugar estratégico que os professores – especialmente os da rede pública – possuem nas nossas sociedades, os valores com que se formam os profissionai
Publikováno v:
Ideação, Vol 14, Iss 1 (2000)
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https://doaj.org/article/f2a2c76d56e74e3384d15c8dc1fc445e
Publikováno v:
Ideação, Vol 8, Iss 9 (2000)
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https://doaj.org/article/9217796831644047bf32cec43d3382cc
Autor:
de Mattos Almeida, Janaina Aparecida1 jjana2005@yahoo.com.br, José Martins, Fernando2
Publikováno v:
Acta Scientiarium: Education. 2018, Vol. 40 Issue 4, p1-8. 8p.