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Akademický článek
Inovar na universidade: uma alternativa real ou mais do mesmo?
Autor: Jorge Chavez, Felipe Jiménez, Jaime Fauré
Publikováno v: Psicologia Escolar e Educacional, Vol 25 (2021)
RESUMEN La investigación en el campo educativo sobre teorías implícitas sugiere que la naturaleza de las innovaciones en docencia universitaria depende, en buena medida, de cuáles son las teorías que los profesores tienen sobre qué significa ap
Externí odkaz: https://doaj.org/article/5286c6f36b3d43f88e189798595e6a62
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Akademický článek
Productividad científica de estudiantes entre 2009 y 2013 en dos revistas chilenas de Psicología
Autor: Jaime Fauré, Jocelyn Miranda, Camilo Caro
Publikováno v: Revista Colombiana de Ciencias Sociales, Vol 6, Iss 2, Pp 341-367 (2015)
El presente estudio tuvo por objetivo indagar cuántos estudiantes han publicado entre 2009 y 2013 en dos revistas del área de la Psicología pertenecientes a las dos universidades con más investigación en Chile, para aportar a una contextualizaci
Externí odkaz: https://doaj.org/article/b7eec52485a94a21b737f4b50aa81f66
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Akademický článek
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De divulgar a compartir: análisis preliminar de la campaña de difusión del 'Decálogo de la Investigación' de ANIP
Autor: Iskra A. Signore, Juan Berger, Jaime Fauré
Publikováno v: Re-presentaciones. Periodismo, Comunicación y Sociedad. :58-69
En octubre de 2020, la Asociación Nacional de Investigadores de Postgrado (ANIP) publicó un informe que sintetiza las condiciones laborales prioritarias para los investigadores y las investigadoras del país. En este artículo llevamos a cabo un an
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b72a3995fc4edf190be98129f1eff50f
https://doi.org/10.35588/rp.v1i14.4754
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Inovar na universidade: uma alternativa real ou mais do mesmo?
Autor: Felipe Jiménez, Jorge Chavez, Jaime Fauré
Publikováno v: Psicologia Escolar e Educacional, Vol 25 (2021)
Psicologia Escolar e Educacional, Volume: 25, Article number: e221875, Published: 08 OCT 2021
Psicologia Escolar e Educacional v.25 2021
Psicologia Escolar e Educacional
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
instacron:ABRAPEE
RESUMEN La investigación en el campo educativo sobre teorías implícitas sugiere que la naturaleza de las innovaciones en docencia universitaria depende, en buena medida, de cuáles son las teorías que los profesores tienen sobre qué significa ap
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::68c8723b2a3648fba7122bb9d7088b28
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572021000100312&tlng=es
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The influence of parents in the discursive construction of technology-mediated learning experiences
Autor: Antonio Membrive, Iris Merino, Jaime Fauré, Anna Engel, César Coll
Publikováno v: Mind, Culture, and Activity. 26:323-335
In the new learning ecology, Information and Communication Technologies (ICTs) promote the learning of children and young people in a variety of contexts and also shape their learning trajectories....
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ea37b372a3d3ffb464dc1c6367aa2a4f
https://doi.org/10.1080/10749039.2019.1685549
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Quality of Online Learning Participation in a Context of Crisis
Autor: Rosa Barrera, Jaime Fauré, Jaime Sánchez, Jorge Chavez, Rosa Montaño
Publikováno v: Higher Learning Research Communications. 11
Objectives: The COVID-19 pandemic has forced educational institutions to adopt online tools to remotely teach and efficiently use virtual learning situations during the emergency. However, although these environments may serve to improve teaching pro
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2ef98d321ba00f7642bb480927d98743
https://doi.org/10.18870/hlrc.v11i0.1203
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The impact of a university teaching development programme on student approaches to studying and learning experience: evidence from Chile
Autor: Carlos González, Jaime Fauré, Jorge Marchant
Publikováno v: Assessment & Evaluation in Higher Education. 43:697-709
In this paper, we analyse the impact of teacher participation in a University Teaching Diploma on student approaches to studying and learning experience. A quasi-experimental and multilevel design was employed. University teachers answered the Approa
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::db8e025ca065c51c32f2edf14f108b71
https://doi.org/10.1080/02602938.2017.1401041
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