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pro vyhledávání: '"Jacques Chevrier"'
Autor:
Barbara L. Paterson RN, PhD, Claire-Jehanne Dubouloz OT, PhD, Jacques Chevrier PhD, Brenda Ashe OT, MA, Judy King PT, PhD, Mirela Moldoveanu PhD
Publikováno v:
International Journal of Qualitative Methods, Vol 8 (2009)
The need to synthesize qualitative research in order to inform fields of study has been highlighted as a critical imperative in recent years. Since that time, there have been a number of attempts to identify methodological approaches to achieving suc
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https://doaj.org/article/70824fbb9fb742efb8567205b265f299
Publikováno v:
Canadian Journal of Learning and Technology, Vol 31, Iss 3 (2005)
Dans le cadre de cette recherche, nous avons examiné la compétence réflexive de futurs maîtres de français langue seconde lors de leur utilisation de deux outils, soit le webfolio et la carte conceptuelle. Notre collecte de données a été effe
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e794bc4e3216447f9d9514aeaba14b77
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 19, Iss 3 (1997)
L’objectif de la présente recherche est d’adapter en français le "Learning Styles Questionnaire" (LSQ) de Honey et Mumford, basé sur le modèle d’apprentissage expérientiel de Kolb. Les résultats obtenus révèlent que la version français
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https://doaj.org/article/00407e94f57c4807ac8b4dd38182f4e0
Publikováno v:
Éducation et francophonie. 28:171-187
Cet article vise à approfondir le questionnement que soulève l’étude du style d’apprentissage et à poursuivre le dialogue amorcé à ce sujet dans les trois articles précédents. Il traite, tout d’abord, de la conception du style d’appre
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::500c75c13efa2e6fe3d6ecd0b25cdd3b
https://doi.org/10.7202/1080465ar
https://doi.org/10.7202/1080465ar
Publikováno v:
Éducation et francophonie. 28:20-46
Le présent article a pour objectifs de présenter un bref historique de la notion de style d’apprentissage et de tracer un bilan critique des conceptions utilisées au cours des trois dernières décennies afin de donner à ce concept des assises
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::aee4875909d1ffe91a19142807e45796
https://doi.org/10.7202/1080456ar
https://doi.org/10.7202/1080456ar
Publikováno v:
Éducation et francophonie. 28:73-85
Dans ce texte, nous discutons du style d’apprentissage dans une perspective de développement. Nous examinons d’abord les processus dynamiques de la construction de la représentation de soi comme apprenant sous l’angle dumodèle de la redescri
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f6539ab29df54571f959e2dd0f40dfd4
https://doi.org/10.7202/1080458ar
https://doi.org/10.7202/1080458ar
Publikováno v:
Éducation et francophonie. 28:3-19
Le présent article a pour objectif de décrire certains éléments de la problématique soulevée par la question de la nature du style d’apprentissage. Les nombreux modèles développés au cours des années par les chercheurs et les praticiens o
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::74c21a59ca12ba1d926b41ea8f3b3393
https://doi.org/10.7202/1080455ar
https://doi.org/10.7202/1080455ar
Publikováno v:
Éducation et francophonie. 35:172-191
Dans le cadre d’un programme de recherche sur les modes d’apprentissage des étudiants universitaires (CRSH 2003-2006), notre équipe, dont la composition comprend quatre chercheurs universitaires et trois doctorants, a été interpellée par la
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::bfd483af722fe19b292ad7bad56d2776
https://doi.org/10.7202/1077654ar
https://doi.org/10.7202/1077654ar
