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L’enseignement supérieur poursuit son expansion dans tous les pays de l’OCDE, en réponse à de nouvelles demandes économiques et sociales. Néanmoins, le taux d’échec reste élevé et inégalement répartis selon l’origine sociale et les
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1493::b7279cd01b47ba929b7e6a1e4643d81d
https://hdl.handle.net/2078.1/273953
https://hdl.handle.net/2078.1/273953
Publikováno v:
Revue des sciences de l'éducation, Vol. 48, no.3, p. 1-23 (2023)
La transition vers l’enseignement supérieur est une période éprouvante pour une majorité d’étudiants. Une grande diversité d’actions de soutien a vu le jour ces 30 dernières années. Cependant, il est difficile de catégoriser ces pratiq
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1493::c25fc30ad9e94efc940fe75a2614d079
https://hdl.handle.net/2078.1/276558
https://hdl.handle.net/2078.1/276558
L’enseignement supérieur (ES) poursuit son expansion dans tous les pays de l’OCDE, en réponse à de nouvelles demandes économiques et sociales (Gale & Parker, 2014). Néanmoins, le taux d’échec reste élevé et inégalement répartis selon
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::8bd381a7f3fed8b510cce00ac1d26522
https://hdl.handle.net/2078.1/265375
https://hdl.handle.net/2078.1/265375
Actuellement, il n’existe pas de modèle théorique et conceptuel convaincant des pratiques d’enseignement de l’ES permettant d’analyser l’effet précis et spécifique des pratiques d’enseignement sur le processus de réussite de l’étu
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1493::c4eace337d8231b73dca3879ecf9366f
https://hdl.handle.net/2078.1/263389
https://hdl.handle.net/2078.1/263389
L’enseignement supérieur (ES) poursuit son expansion dans tous les pays de l’OCDE, en réponse à de nouvelles demandes économiques et sociales. Néanmoins, les taux d’échec et d’abandon restent élevés et marqués par des inégalités. S
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1493::1e7b9892052795adeb7d1af123f8fac1
https://hdl.handle.net/2078.1/262720
https://hdl.handle.net/2078.1/262720
Autor:
De Clercq, Mikaël, Jacquemart, Justine
The COVID-19 pandemic has a major impact on the features of students’ learning environment. These changes can increase the difficulties and ill-being of students in Higher Education (HE). Yet, Instructional Practices (IP) can be an important level
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1493::853f8e37f8fd58d459a15cd89de6d484
https://hdl.handle.net/2078.1/263335
https://hdl.handle.net/2078.1/263335
Examining the role of instructional practices into the transition to Higher Education: a mixed study
Autor:
De Clercq, Mikaël, Jacquemart, Justine
Instructional Practices (IP) are important features of students’ learning environment. Yet, the effects of IP on students’ success among the first year at the university remains disregarded. In order to overcome this limitation, the current study
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1493::aaa23a60e917a74ce930626e55e845ba
https://hdl.handle.net/2078.1/262706
https://hdl.handle.net/2078.1/262706
Autor:
De Clercq, Mikaël, Jacquemart, Justine
The transition into higher education (HE) is a particularly challenging process for students due to a large variety of difficulties and requirements. Moreover, increasing student numbers and diversity in European HE have complexified the issue of the
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1493::5540a17dc7610671644c86f68f1ee0ff
https://hdl.handle.net/2078.1/250045
https://hdl.handle.net/2078.1/250045
Publikováno v:
Revue des Sciences de l'Education; 2022, Vol. 48 Issue 3, p1-22, 22p
