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Autor:
Juan Pablo Barreyro, Julieta Fumagalli, Andrea Álvarez-Drexler, Alejandra Daniela Calero, Jesica Formoso
Publikováno v:
Psychology, Society & Education, Vol 16, Iss 3 (2024)
El objetivo de este estudio fue analizar el papel del conocimiento de vocabulario, la memoria operativa y la velocidad de procesamiento en la comprensión de textos orales en niños hispanohablantes de 3 a 6 años. Un total de 165 niños (55.76% niñ
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https://doaj.org/article/5c1e77f2dfb54af8b56c94f64858b039
El vocabulario y la generación de inferencias en la comprensión de narraciones en niños preescolares
Autor:
Juan Pablo Barreyro, Julieta Fumagalli, Andrea Alvarez-Drexler, Alejandra Calero, Jesica Formoso
Publikováno v:
Revista Caribeña de Investigación Educativa, Vol 7, Iss 1 (2023)
El propósito del presente trabajo consistió en estudiar el papel de la generación de inferencias y del conocimiento del vocabulario (vinculado a la dimensión de profundidad) en la comprensión literal de narraciones en niños preescolares de tres
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https://doaj.org/article/269536363e6f409b9f193d8af2ab12bc
Autor:
Juan Pablo Barreyro, Jésica Formoso, Andrea Alvarez-Drexler, Marina Leiman, Rocío Fernández, Alejandra Calero, Julieta Fumagalli, Irene Injoque-Ricle
Publikováno v:
Interdisciplinaria, Vol 37, Iss 1, Pp 259-273 (2020)
Comprender un texto es una actividad cognitiva compleja que implica la construcción de una representación mental coherente en la memoria. Un proceso importante para ello es la generación de inferencias. La memoria de trabajo ha mostrado ser un fac
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https://doaj.org/article/db77aceced324fbe900cab479453c884
Autor:
Julieta Fumagalli
Publikováno v:
Signo y Seña, Iss 38 (2021)
¿Cómo aprende el cerebro? Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro de Stanislas Dehaene fue publicado en 2019 y traducido al español el mismo año. En este libro del autor vuelve a brindar eviden
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https://doaj.org/article/8f0d3fb9f2d74fbe80910e4c5cbb46ec
Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 8, Iss 15, Pp 47-64 (2019)
Several researchers have demonstrated that phonological awareness is an important factor in reading development and, it has also been confirmed that there is a positive relationship between reading and phonological awareness: evidences reveal that me
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https://doaj.org/article/a46ae152942e483cbfc4fa5fd089e2e9
Publikováno v:
Cuadernos de Neuropsicologia, Vol 10, Iss 1, Pp 71-87 (2016)
La conciencia fonológica es un tema central en las investigaciones sobre lectura y está relacionada con las dificultades lectoras. Sin embargo, investigaciones realizadas en distintos sistemas ortográficos señalan que la velocidad de procesamient
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https://doaj.org/article/46ea9db696fa4daa804821bbf90379d2
Autor:
MARÍA DOLORES PLANA, JULIETA FUMAGALLI
Publikováno v:
Interdisciplinaria, Vol 30, Iss 1, Pp 5-24 (2013)
Dada la relevancia del desarrollo temprano de los conocimientos o habilidades considerados precursores de la alfabetización, resulta fundamental, para la elaboración de propuestas pedagógicas, identificar aquellos aspectos en los que es necesario
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https://doaj.org/article/aae75bcdb0f64e099193b60464cc9cc2
Autor:
Andrea Alvarez-Drexler, Jesica Formoso, Juan Pablo Barreyro, Alejandra Daniela Calero, Marina Leiman, Julieta Fumagalli, Irene Injoque-Ricle, Rocío Fernández
Publikováno v:
Interdisciplinaria, Vol 37, Iss 1, Pp 259-273 (2020)
Comprender un texto es una actividad cognitiva compleja que implica la construcción de una representación mental coherente en la memoria. Un proceso importante para ello es la generación de inferencias. La memoria de trabajo ha mostrado ser un fac
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c3ffb7f8528653e1ae8bbdc5cff1d4ed
Autor:
María Macarena Martínez Cuitiño, Julieta Fumagalli, Federico Gonzalo Soriano, Juan Pablo Barreyro, Diego Shalom
Publikováno v:
CES Psicología. :66-77
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::fb62e2d5979dbcb095acc41c230e3b41
https://doi.org/10.21615/cesp.11.2.6
https://doi.org/10.21615/cesp.11.2.6
Publikováno v:
Ocnos, Vol 16, Iss 1 (2017)
CONICET Digital (CONICET)
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
instacron:CONICET
Ocnos, Vol 16, Iss 1, Pp 50-61 (2017)
CONICET Digital (CONICET)
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
instacron:CONICET
Ocnos, Vol 16, Iss 1, Pp 50-61 (2017)
La fluidez lectora es un componente crítico del aprendizaje de la lectura y la comprensión de textos. En español son escasas las herramientas para evaluar este constructo que involucra aspectos relativos a la precisión lectora, la expresividad, l
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::096ea724d0baaed49d1ba05593676a3c
https://doi.org/10.18239/ocnos_2017.16.1.1332
https://doi.org/10.18239/ocnos_2017.16.1.1332