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Autor:
Júlio Emílio Diniz-Pereira
Publikováno v:
Revista Docência do Ensino Superior, Vol 11 (2021)
O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um autoestudo sobre a minha prática político-pedagógica nos EUA, entre 2004 e 2016, ao lecionar a disciplina Paulo Freire and Education for Social Justice em programas de pós-graduação em e
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https://doaj.org/article/6afbc6d3baeb41949c8d9beaa2f1fb1e
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 30, Iss 1, Pp 7-34 (2017)
En su libro Ofício de Mestre – Imagens e a uto-imagens , el Profesor Emérito de la Universidad Feder al de Minas Gerais, en Brasil, Miguel Arr oyo, plantea las sig uientes preguntas acer ca de la profesión docente: " ¿ En qu é m edida la categ
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https://doaj.org/article/61bce1d6d37c41b4ac1427de4958464a
Publikováno v:
Revista de Educação Pública, Vol 28, Iss 68 (2019)
O artigo apresenta resultados de um estudo que buscou compreender a temática da residência pedagógica no cenário educacional brasileiro, tomando por base um levantamento de pesquisas, projetos de lei e experiências envolvendo algum tipo de forma
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https://doaj.org/article/3ec7acfd378f4a4cbc3ef33ab136f406
Autor:
Júlio Emílio Diniz-Pereira
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 4, Iss 7 (2018)
É com imenso prazer que apresentamos o número 7 da Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, como vocês já sabem, um periódico eletrônico semestral do GT08 da Associação Nacional de Pós-graduaçã
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https://doaj.org/article/da1e3eb88080495baf6e64cf602ec691
Autor:
Júlio Emílio Diniz-Pereira
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 20, Iss 2, Pp 127-142 (2015)
O propósito deste artigo é entender, por meio da análise da literatura norte-americana sobre o tema, como o individualismo vem sendo construído histórica e socialmente como uma das marcas mais fortes e mais resistentes da identidade docente e di
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https://doaj.org/article/554872ae119a47c8b83193ebcd12a9a7
Autor:
Júlio Emílio Diniz-Pereira
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Interfaces da Educação, Vol 4, Iss 10, Pp 78-91 (2013)
Este texto, que subsidiou a fala do autor durante o III Seminário de Educação Brasileira (III SEB), traz as impressões do mesmo sobre o Plano Nacional de Educação (2011-2021) no que diz respeito ao tema da valorização e formação dos profiss
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https://doaj.org/article/adf3dd4dc2304957a28d4548b761da82
Autor:
Júlio Emílio Diniz-Pereira
Publikováno v:
Trabalho & Educação, Vol 24, Iss 3 (2016)
O objetivo deste texto é discutir, em linhas gerais, algumas facetas das relações entre formação de professores, trabalho e saberes docentes e suas repercussões nas instituições escolares brasileiras. Mais especificamente, este texto analisa
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https://doaj.org/article/081ae388f466491599fea8bcaed1fad1
Publikováno v:
Olhar de Professor, Vol 15, Iss 02, Pp 251-267 (2012)
This paper aims at understanding the processes of beginning Geography teachers’ professional learning in Brazil. The analysis of a questionnaire applied to 9 Geography school teachers provided their profi le, and discussions about: (1) the processe
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https://doaj.org/article/f90821e0bd6340c18d1a9dd1df6ea2f4
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 10, Iss 30, Pp 335-352 (2010)
This article sought to analyze dissertations and thesis, defended between 1986 and 2005, about Belo Horizonte metropolitan school district, focusing upon teacher education. These academic works brought up a lot of critiques about pre-service teacher
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https://doaj.org/article/db87867baeaa498fad6e023b7cc9cb12
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 30, Iss 109, Pp 1229-1242 (2009)
Com o propósito de fomentar o debate em universidades e escolas brasileiras, abordaremos, neste artigo, possíveis significados da pesquisa na prática docente. Trazemos para a discussão perguntas, tais como: quais os possíveis significados da pes
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https://doaj.org/article/f1f3dc8759924565935c126e32a3abb7