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Autor:
Pedro Rosário, Rosa Mourão, Serafim Soares, Elisa Chaleta, Luísa Grácio, Fátima Simões, José Carlos Núñez, Júlio A. Gonzalez-Pienda
Publikováno v:
Psicologia em Estudo, Vol 10, Iss 3, Pp 343-351 (2005)
Urge entender o Trabalho de Casa (TPC) como processo complexo para o qual conflui um vasto leque de factores impactantes. Neste relato analisam-se as relações entre os perfis de atitudes e comportamentos diante do TPC de Inglês e o nível instruti
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/305ee3f93163496b9116eb1e053a7b11
Autor:
Júlio A. Gonzalez-Pienda, José Carlos Núñez, Paula Solano, Elza Helena da Silva, Pedro Rosário, Rosa Mourão, António Valle
Publikováno v:
Estudos de Psicologia (Natal), Vol 11, Iss 2, Pp 135-141 (2006)
O interesse pelo estudo das atitudes e o seu papel determinante na aprendizagem da matemática tem sido objecto de investigação há mais de 50 anos. Não obstante, actualmente, a investigação ainda se centra sobre as diferenças das atitudes das
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::764c1a03db0983f1b3574dd61cb3ab6c
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2006000200002
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2006000200002
Autor:
Antonio Valle, Susana Rodríguez, José C. Núñez, Ramón G. Cabanach, Julio A. González-Pienda, Pedro Rosario
Publikováno v:
Interamerican Journal of Psychology, Vol 44, Iss 1, Pp 86-97 (2010)
La perspectiva del aprendizaje autorregulado es quizás la que ofrece una aproximación más amplia y dinámica de la comprensión de los procesos de aprendizaje. Esta perspectiva asume el principio fundamental de que los aprendices son agentes que e
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https://doaj.org/article/1d653868eaa641b899a94429ba22ee7e
Autor:
Luis Álvarez, Paloma González-Castro, José Carlos Núñez, Julio A. González-Pienda, Ana Bernardo
Publikováno v:
International Journal of Clinical and Health Psychology, Vol 8, Iss 2, Pp 509-524 (2008)
Actualmente, no hay duda de que la atención sostenida se modifica con la práctica, de ahí que cada sujeto pueda generar un potencial atencional propio. También se sabe que este modelo dinámico de la atención está condicionado por variables cog
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https://doaj.org/article/f5a8d0d29cc14dadbad5fc175550b556
Abordagem dos alunos à aprendizagem: análise do construto Approaches to learning: Construct analysis
Publikováno v:
Psico-USF, Vol 9, Iss 2, Pp 117-127 (2004)
A partir dos anos 70, emergiram dois referenciais para se investigar as abordagens dos alunos à aprendizagem. O primeiro, qualitativo, baseado nos estudos de Marton e colaboradores; o outro, desenvolvido por Biggs e colaboradores, e por Entwistle. O
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https://doaj.org/article/a584d0e1915542e8aafc23741c628e41
Autor:
Antonio Valle, Ramón G. Cabanach, Susana Rodríguez, José C. Núnez, Julio A. González-Pienda, Pedro Rosário
Publikováno v:
Psicologia Escolar e Educacional, Vol 11, Iss 1, Pp 31-40
Tomando en cuenta que no existe concordancia en la literatura entre los resultados de diferentes estudios respecto de la relevancia de la adopción de un tipo u otro de meta para el aprendizaje académico, en el presente artículo se estudia la relac
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https://doaj.org/article/4bc7c87f56f44b19b8d59d31c8a9d9a8
Autor:
Antonio Valle, Ramón G. Cabanach, Susana Rodríguez, José C. Núñez, Julio A. González-Pienda, Pedro Rosário
Publikováno v:
Psicologia Escolar e Educacional, Vol 11, Iss 1, Pp 31-40
Tomando en cuenta que no existe concordancia en la literatura entre los resultados de diferentes estudios respecto de la relevancia de la adopción de un tipo u otro de meta para el aprendizaje académico, en el presente artículo se estudia la relac
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https://doaj.org/article/94387034140c4983aa7441181544fc28