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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 75-86 (2017)
Im Rahmen des vom bmb+f geförderten Projektes „Notebook-Universitäten“ sind seit Juli 2002 an 25 Universitäten in Deutschland unterschiedliche Aktivitäten zur Nutzung von Notebooks in der Hochschule gestartet worden. Am Anfang dieser Aktivit
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https://doaj.org/article/cbd7821dd758484c80b6c2a7a55658fb
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Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2016)
Im Beitrag wird ein für die Studieneingangsphase entwickeltes und erprobtes Seminarkonzept, "Das Ohr an den Schüler*innen", zur Reflexion erster Schulpraxiserfahrungen vorgestellt. Basierend auf empirischen Ergebnissen der Evaluation dieses Seminar
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https://doaj.org/article/5b1c2393777b4edf85f38d057e6cb2c9
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 161-174 (2012)
Die Ausstattung der Haushalte in Deutschland mit Computern und digitalen Medien steigt kontinuierlich (Infratest 2009). Auch bei Kindern und Jugendlichen ist die Verbreitung enorm angewachsen, so verfügen heute alle Haushalte, in denen Schülerinnen
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https://doaj.org/article/07ffc3aeadfa440cb0a0a832c19c8b2f
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 18, Pp 1-19 (2009)
Mit der Diskussion um die Berücksichtigung von Kompetenzen in Schule und Hochschule ergeben sich für Lehrende neue Aufgaben. Es geht nicht mehr nur darum, Lehrinhalte zu benennen, sondern auch darum, wozu Lernende als Ergebnis des Lernprozesses in
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https://doaj.org/article/17c6ba970a6f42ad9bb5d3b56f0ef968
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 1-24 (2006)
Handlungsorientierung besetzt seit einiger Zeit eine prominente Rolle im beruflichen Bildungswesen; zumeist werden hierbei Prozesse des Lehrens und Lernens thematisiert. Der nachfolgende Beitrag wendet sich dem berufsbezogenen Prüfungswesen zu. Hand
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https://doaj.org/article/5ec0b6c6df8c4c309dae3e848bf456e9
Neukonzeption der Verschränkung von Theorie und Praxis in der Eingangsphase der Lehramtsstudiengänge
Autor:
Markus Janssen, Katja Kansteiner, Stefanie Schnebel, Christoph Stamann, Jörg Stratmann, Thomas Wiedenhorn
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Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2013)
Der Beitrag beschreibt ein Konzept, das an der Pädagogischen Hochschule (PH) Weingarten die Theorie- und Praxis-Verzahnung in der Lehrer/innen-Bildung verbessern soll. Durch die theorieangebundene Ausgestaltung des Orientierungs- und Einführungspra
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https://doaj.org/article/f9b3021de6914a3c84559433520eb2fd
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Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2011)
Ein wichtiger Aspekt des Bologna-Prozesses besteht in der Forderung, Studium und Lehre statt auf Wissensvermittlung auf Kompetenzen auszurichten. Dies konnte jedoch bisher an den Hochschulen noch nicht durchgängig umgesetzt werden, da insbesondere b
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https://doaj.org/article/e36db84058204e4782ee363727fa479f
Autor:
Robert Grassinger, Gerda Bernhard, Wolfgang Müller, Stefanie Schnebel, Jörg Stratmann, Holger Weitzel, Alexander Aumann, Marcus Gaidetzka, Verena Günther, Leonie Heiberger, Mihaela Mustaca, Christian Schmidt, Marion Susanne Visotschnig
Publikováno v:
SN Computer Science. 3
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::24ea6a46df69159055b0d868a7b3ebbd
https://doi.org/10.1007/s42979-022-01135-8
https://doi.org/10.1007/s42979-022-01135-8
Autor:
Alexander Aumann, Gerda Bernhard, Jörg Stratmann, Wolfgang Müller, Marcus Gaidetzka, Leonie Heiberger, Pascal Uhl
Publikováno v:
EDULEARN Proceedings.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::75d335427e7f509ebb44842dc142d2aa
https://doi.org/10.21125/edulearn.2021.1486
https://doi.org/10.21125/edulearn.2021.1486
Autor:
Alexander Aumann, Gerda Bernhard, Holger Weitzel, Jennifer Widmann, Wolfgang Müller, Marion Susanne Visotschnig, Stefanie Schnebel, Jörg Stratmann, Christian Schmidt, Marcus Gaidetzka, Robert Grassinger, Ingo Kreyer, Pascal Uhl, Leonie Heiberger
Publikováno v:
CSEDU (1)
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3c917ef2c8411b1abe1cdbe22316d611
https://doi.org/10.5220/0010527202320242
https://doi.org/10.5220/0010527202320242