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Obutchénie, Vol 8, Pp 1-26 (2024)
Kopnin (1978). A presente pesquisa, de natureza teórica, objetiva apresentar uma interpretação alternativa da relação entre o histórico e o lógico que adota como referência uma ontologia histórico-social. Para tanto, toma como referência e
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https://doaj.org/article/b319cb9ddd46422791fa61d971843434
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Roteiro, Vol 47 (2022)
Tendo como pressuposto que a forma como os professores entendem a relação entre o conhecimento matemático e a formação do estudante, bem como o modo com que agem embasados ou não neste entendimento, são aspectos que influenciam as suas ações
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https://doaj.org/article/82d963a7d3dd44b688e9af4fe6d67dba
Publikováno v:
Obutchénie, Pp 304-327 (2021)
As pesquisas sobre a organização da Aprendizagem Desenvolvimental, em especial as realizadas no sistema Elkonin-Davidov-Repkin, evidenciam o desenvolvimento do pensamento teórico pelos estudantes. O pressuposto é que essa organização subsidia o
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https://doaj.org/article/1e4d5c3352044cc198c2d832e70d675e
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Contexto & Educação, Vol 34, Iss 107 (2019)
No que tange ao ensino de matemática, muito se tem discutido sobre as ações de ensino dos professores sem se considerar que essas ações, se apresentam para os sujeitos, em meio a uma totalidade inter-relacional em que se manifestam não somente
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https://doaj.org/article/48cc9e647abd4d08aee90c4cd11ab238
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Revista Educação e Cultura Contemporânea, Vol 15, Iss 38 (2017)
No âmbito das pesquisas educacionais atuais, assim como para a grande maioria dos professores, é indubitável que a atividade de ensino de Matemática contribui para a formação da individualidade dos alunos. No entanto, o que nem sempre se tem cl
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https://doaj.org/article/50bcb19612c945838c20f6bef53a3d8b
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Obutchénie, Pp 304-327 (2021)
As pesquisas sobre a organização da Aprendizagem Desenvolvimental, em especial as realizadas no sistema Elkonin-Davidov-Repkin, evidenciam o desenvolvimento do pensamento teórico pelos estudantes. O pressuposto é que essa organização subsidia o
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3f4d2cad813be8ef7c0c71e62a2ac676
https://doi.org/10.14393/obv5n2.a2021-61403
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Revista Teias. 22:131-146
A forma de organização curricular escolar vem, historicamente, produzindo a fragmentação do conhecimento sobre os objetos. Nesse sentido, as perspectivas de educação que se pautam em currículos integrados tem se demonstrado espaços privilegia
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d6e3e5f36f247dd7124e735f04508c1c
https://doi.org/10.12957/teias.2021.55407
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A avaliação do processo de ensino e aprendizagem nas diversas áreas do conhecimento ISBN: 9786587458632
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2086d369a7c023268b3f515f93b8556c
https://doi.org/10.18616/ava07
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Publikováno v:
Roteiro. 47:e29377
Tendo como pressuposto que a forma como os professores entendem a relação entre o conhecimento matemático e a formação do estudante, bem como o modo com que agem embasados ou não neste entendimento, são aspectos que influenciam as suas ações
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a014ce4326a4b8d4c4138bec38656203
https://doi.org/10.18593/r.v47.29377
https://doi.org/10.18593/r.v47.29377
Publikováno v:
Educação e Filosofia; v. 35 n. 73 (2021); 53-82
Educação e Filosofia
Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
instacron:UFU
Educação e Filosofia
Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
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Um esboço sobre a natureza dos objetos da matemática 1 Resumo: A natureza dos objetos da Matemática é um dos temas que reflete posicionamentos distintos em relação ao processo de ensino da disciplina. A partir dessa premissa, o presente texto t
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1d65aaa7abf6c5719c0f01779b0bee64
https://doi.org/10.14393/revedfil.v35n73a2021-57450
https://doi.org/10.14393/revedfil.v35n73a2021-57450