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Autor:
Patsawee Rodcharoen, Alex Neuhauser, Isabelle Kalkusch, Simone Schaub, Andrea Lanfranchi, Peter Klaver, Niamh Oeri
Children from disadvantaged families are at greater risk of developing regulation difficulties. Research also suggests that family-level resources such as parental education or income are related to self-regulation development. However, most studies
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::74b98e792bdbc18993830f13d678da1e
https://doi.org/10.31234/osf.io/tuwsn
https://doi.org/10.31234/osf.io/tuwsn
Autor:
Ann-Kathrin Jaggy, Fabio Sticca, Sonja Perren, Barbara Weiss, Isabelle Kalkusch, Carine Burkhardt Bossi
Publikováno v:
Frühe Bildung. 10:88-96
Zusammenfassung. Kinder mit einem eingeschränkten Sprachverständnis haben ein erhöhtes Risiko für negative Peerbeziehungen. Die Förderung der Qualität von Fantasiespiel hat sich als wirksame Förderstrategie für die Peerbeziehungsqualität erw
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::954b468454de0381b5f990ced9e88d87
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000515
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000515
Autor:
Barbara Weiss, Isabelle Kalkusch, Sonja Perren, Fabio Sticca, Carine Burkhardt Bossi, Ann-Kathrin Jaggy
This study investigated whether two educational strategies, providing material and active adult support during play, promote pretend play quality in a group of preschoolers. The sample consisted of 101 preschoolers (50% females; mean age at t1= 43.02
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a9b0af627f8489585f8a067c87ce2af5