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pro vyhledávání: '"Isabel Marília Borges Fernandes"'
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 15, Iss 1, Pp 110101-110116 (2018)
En este estudio de naturaleza predominantemente cualitativa se presentan los resultados y conclusiones acerca de la incorporación de la perspectiva Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) en el actual currículo oficial de la LOMCE de 5º y
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https://doaj.org/article/e4138b093e4e4055b85eecef47dcada1
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Cadernos de Pesquisa, Vol 47, Iss 165, Pp 998-1015 (2017)
RESUMO A abordagem ciência-tecnologia-sociedade-ambiente vem se impondo como uma das recomendações para o ensino das ciências mais fundamentadas pela investigação em didática, tornando-se necessário que esteja presente nos Documentos Oficiais
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https://doaj.org/article/9fe5dbe125f8418ba7038e3c54b5f617
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 1, Pp 54-68 (2017)
En e ste estudio, de naturaleza predominantemente cualitativa, se presentan los resultados y conclusiones acerca de la incorporación de la perspectiva Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) en los libros de texto de Ciencias de Educación
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https://doaj.org/article/7810b94751ec45f8bad36a0af89f3e37
Publikováno v:
EduSer, Vol 5, Iss 2 (2016)
As Orientações Curriculares para o Ensino Básico preconizam o desenvolvimento de competências como o espírito crítico, a resolução de problemas e a aplicação de conhecimento em situações do quotidiano, que tornem os alunos cidadãos capaz
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https://doaj.org/article/c3973b48c0584fe8a5f9ed42b504cfbc
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Indagatio Didactica, Vol 8, Iss 1 (2016)
Um dos grandes desafios que se coloca à Educação em Ciências é a necessidade de promover a literacia científica de todos os alunos. Impõe-se uma Educação em Ciências mais contextualizada e integrada, que proporcione a interligação entre a
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https://doaj.org/article/925d75a0bea04452abc64a0ec466129b
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Ciência & Educação, Vol 24, Iss 4, Pp 875-890
Resumo: Tal como a nível internacional, também em Portugal é grande a importância atribuída ao manual escolar, reconhecido como um dos recursos mais utilizado por professores e alunos. Por isso, o manual escolar converteu-se num objeto de estudo
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https://doaj.org/article/0139186b08dd44fba6efff9ffe5cb3e6
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias-2017, 14 (1)-pp. 54-68
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 1, Pp 54-68 (2017)
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 1, Pp 54-68 (2017)
En este estudio, de naturaleza predominantemente cualitativa, se presentan los resultados y conclusiones acerca de la incorporación de la perspectiva Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) en los libros de texto de Ciencias de Educación P
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::765881de82f2621da882990e5478e3ed
http://hdl.handle.net/10498/18846
http://hdl.handle.net/10498/18846
