Nota introdutória

Autor: Isabel Cláudia Nogueira, Teresa Férnandez-Blanco

Publikováno v: Saber & Educar, Vol 0, Iss 28 (2020)

Mais do que um convite à reflexão, a leitura dos textos que integram este número temático constituirá uma oportunidade de (re)elaboração concetual, procedimental e atitudinal, inerente à concretização de práticas e de ambientes de aprendiz

Externí odkaz: https://doaj.org/article/a0e632ec171f4103bd9fc4717e42cc4f

A TRANSDISCIPLINARIEDADE AS A MEIO ENHANCER OF RECOGNITION OF SENSE (S): UMA TRAINING PROFESSIONAL EXPERIENCE OF FUTURES PROFESSORS OF 1st AND 2nd BASIC ENSINO CYCLE

Autor: Isabel Cláudia Nogueira, Daniela Gonçalves

Publikováno v: Tendencias Pedagógicas, Vol 23, Iss 0, Pp 143-154 (2015)

In teacher´s education, we consider fundamental challenge prospective teachers to design transdisciplinary teaching activities, naturally supported by scientific knowledge specific to each discipline, but revealing integration of knowledge from diff

Externí odkaz: https://doaj.org/article/7b33464c862f4d0c94bbd7e58f25a989

A Aula de Matemática como Espaço Promotor de Autonomia

Autor: Isabel Cláudia Nogueira

Publikováno v: Saber & Educar, Vol 0, Iss 14 (2009)

Espaços e tempos que privilegiem a análise, a discussão, a investigação, a argumentação e a reflexão – pilaresessenciais do desenvolvimento pessoal e à participação democrática –, parecem (continuar a) não ter lugar na salade aula de

Externí odkaz: https://doaj.org/article/50a854ac56ab402ea23d81062ebd7b31

Práticas discursivas, operativas e normativas em processos de ensino sobre medição de grandezas

Autor: Teresa F. Blanco, Isabel Cláudia Nogueira, José Manuel Diego-Mantecón

Publikováno v: Práxis Educacional, v. 15, n. 33, p. 374-399 (2019)
Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela
instname
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
Práxis Educacional; v. 15 n. 33 (2019): jul./set. Dossiê temático: Debates em torno da educação básica, das políticas de currículo e da formação docente; 374-399
Práxis Educacional; Vol. 15 Núm. 33 (2019): jul./set. Dossiê temático: Debates em torno da educação básica, das políticas de currículo e da formação docente; 374-399
Práxis Educacional; Vol. 15 No. 33 (2019): jul./set. Dossiê temático: Debates em torno da educação básica, das políticas de currículo e da formação docente; 374-399
UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria
Universidad de Cantabria (UC)
Práxis Educacional
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB

En esta investigación se analizan prácticas matemáticas en procesos de instrucción de las magnitudes y su medida, en el primer ciclo de educación básica en Portugal. Como marco teórico se empleó el enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::16a626fdb2a752b1cba373bbdb73e940
http://hdl.handle.net/10902/18183

Onto-semiotic Approach of Classroom Pratices on Measurement in Primary Education

Autor: Nogueira, Isabel Cláudia Nogueira da Silva Araújo, Fernández Blanco, María Teresa, Rodríguez Vivero, Dolores, Diego Mantecón, José Manuel

Publikováno v: Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela
instname

En este trabajo se presenta un estudio exploratorio sobre prácticas de aula, relacionadas con las magnitudes longitud, tiempo y masa, llevadas a cabo en Educación Primaria en Portugal. El estudio fijó como objetivos determinar qué objetos y proce

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::93d7ce16cb60b41a134a16c1176424e8
http://hdl.handle.net/10347/16061