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Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 13, Iss 4 (2021)
Como constructo dinâmico, o conceito de Supervisão tem-se reconfigurado nas últimas décadas. Tendo em conta as vivências pessoais e profissionais nos percursos de vida, apresentam-se três olhares reveladores de contributos individuais para a co
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https://doaj.org/article/6ae630d6f8834c28804b9eaa0ec7befd
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 31, Iss 1, Pp 108-122 (2018)
Neste artigo, os autores propõem-se relatar o processo e analisar os resultados de uma abordagem metodológica baseada na construção de cenários para perspetivar a Universidade do futuro nas dimensões da formação, inovação e pesquisa e em fu
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https://doaj.org/article/b4081b90d5094008aac357ee8ddca8da
Autor:
Óscar Mealha, Isabel Alarcão, Carla Azevedo de Almeida, José Bessa Oliveira, José Tavares, Dayse Neri de Souza
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 11, Iss 3 (2019)
Este artigo repor ta investigação que tem por objetivo prospetivar a universidade do futuro. O estudo estabelece um horizonte de 20 anos e baseia a análise desta situação num modelo constituído por marcadores e concebido considerando a definiç
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https://doaj.org/article/6c91270b13b94b7281bea6f3be4181c7
Autor:
Isabel Alarcão
Publikováno v:
Synergies Portugal, Vol 4, Iss 4, Pp 43-55 (2016)
Adoptant une logique d’expérientialisme critique, l’auteur révèle comment sa rencontre avec la pensée de Galisson a dissipé ses doutes et l’a incitée à conceptualiser la Didactique des Langues-Cultures (DLC) en tant que discipline de for
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https://doaj.org/article/0b360c08b80548b0bfe186371b25bc4f
Autor:
Isabel Alarcão
Publikováno v:
Revista Internacional de Formação de Professores, Vol 2, Iss 4 (2017)
Entrevista Isabel Alarcão
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https://doaj.org/article/53c171721c174e75ad6ac2da4cd5146c
Autor:
Isabel Alarcão
Publikováno v:
Linguarum Arena, Vol 1, Pp 61-79 (2010)
The visibility gained by Language Didactics in Portugal in the past thirty years has justified its constitution as a disciplinary field institutionalised within higher education. Built on a personal and experiential view, though filtered by other per
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https://doaj.org/article/0d0dfd95d07f440da9753fbd24489224
Autor:
Álvaro Leitão, Isabel Alarcão
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 19, Iss 2, Pp 51-84 (2006)
This article explores the emergent constructivist paradigm of complexity(Morin, 1994, s/d; Lerbet 1986, 2004; Le Moigne, 2002, 2003), theepistemology of the listening/controversial (Correia, 2001) and the criticalexperientialism (Alarcão, 2001a) as
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https://doaj.org/article/ffa27c4db14f4a05bc9303009f1c138c
Autor:
Isabel Alarcão, Marília Rua
Publikováno v:
Texto & Contexto Enfermagem, Vol 14, Iss 3, Pp 373-382 (2005)
La naturaleza del ejercicio profesional de los enfermeros actualmente, y los caminos desu formación ganan significado, cuando estos se analizan desde una lógica de cruzamientos disciplinariosde saberes interpersonales, interprofesionales e interins
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https://doaj.org/article/83620f0889ca4bc0a32d5c4f18201526
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 15, Iss 1, Pp 27-52 (2002)
This study analyses the impact of the recent masters courses at the Department of Didactics and Educational Technology of the University of Aveiro, Portugal, on the professional development of the basic and secondary school teachers that have atte
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https://doaj.org/article/0189869f3d9b475ca696ddd59a7f03b2
Autor:
Isabel Alarcão, Maria do Céu Roldão
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 6, Iss 11 (2014)
O conhecimento do terreno e a pesquisa evidenciam as dificuldades dos professores no confronto inicial com a realidade profissional, o que tem levado vários países a organizarem programas de indução, que têm assumido lógicas diferentes: obrigat
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https://doaj.org/article/d01d3c560bfe4bdea652f28a694d260e