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Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 28, Pp 9-28 (2021)
This paper describes the results of an exploratory study seeking to identify characteristics of mathematically talented students when faced with a sequence of multiple-solution problems. With this aim, two samples of students have been selected: one
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https://doaj.org/article/f525b6a23010475bb5abef260e5ff803
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Modelling in Science Education and Learning, Vol 12, Iss 1, Pp 71-86 (2019)
One of the main problems that arise when implementing a mathematical modeling task to the secondary classroom is the lack of a detailed description, from the didactic perspective, that helps and guides the in-service teachers in the implementation of
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https://doaj.org/article/b80434b1d0b1472caa43c72899cca140
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@tic: Revista d'Innovació Educativa, Vol 0, Iss 20, Pp 35-42 (2018)
L'objectiu d'aquest treball és avaluar el disseny de l'assignatura TIC com a recurs didàctic en ciències i matemàtiques impartida en el grau en Mestre/a en Educació Primària de la Universitat de València, durant els cursos 2013-14 i 2014-15, a
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https://doaj.org/article/9da06db1b60d43b981c9d77d9a50bd6c
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Modelling in Science Education and Learning, Vol 10, Iss 2, Pp 137-152 (2017)
In this paper we present a comparative analysis of the resolution process of three modeling tasks performed by secondary education students (13-14 years), designed from three different points of view: The Modelling-eliciting Activities, the LEMA proj
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https://doaj.org/article/cddf9abf6dd0460da1bcb3ae1b25658a
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Modelling in Science Education and Learning, Vol 9, Iss 2, Pp 41-58 (2016)
Aquest treball presenta una proposta didàctica per als alumnes de Primer de Batxillerat que mostra la relació de les matemátiques amb l'astronomia, concretament amb el cálcul de les dues coordenades geogràfiques: latitud i longitud. La metodolog
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https://doaj.org/article/50bd0182b7764e7a9ffd1a1e8680cc40
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Modelling in Science Education and Learning, Vol 9, Iss 1, Pp 35-56 (2016)
En este trabajo presentamos el diseño de dos propuestas para introducir la modelización de fenómenos físicos a través de actividades de modelización asistidas mediante iPad's. Cada una de las propuestas que vamos a presentar tiene una visión d
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https://doaj.org/article/4f3abe4686d44fb697a9a361fb6ae8ca
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Modelling in Science Education and Learning, Vol 8, Iss 2, Pp 79-92 (2015)
Este trabajo describe una experiencia llevada a cabo en un aula de tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria. Para su desarrollo se han diseñado tres tareas de modelización con un contexto comun cercano a la realidad de los estudiantes: la
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https://doaj.org/article/359c55b98190439bb9dfb98355d2c587
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Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Título, resumen, palabras clave en español e ingles Resumen basado en el de la publicación Se describen los resultados de un estudio exploratorio cuyo objetivo es identificar características de estudiantes de talento matemático cuando se enfrent
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::77bf9ada3f20ccc9791ff1bb3d24f642
https://hdl.handle.net/11162/216567
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@tic: Revista d'Innovació Educativa, Vol 0, Iss 20, Pp 35-42 (2018)
Repositori Universitat Jaume I
Universitat Jaume I
Ferrando, Irene ; Hurtado Soler, Amparo ; Beltrán Meneu, María José. Formación STEM en el grado de maestro : una experiencia docente. En: @tic. revista d'innovació educativa, 20 2018: 35-42
RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de Valéncia
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Repositori Universitat Jaume I
Universitat Jaume I
Ferrando, Irene ; Hurtado Soler, Amparo ; Beltrán Meneu, María José. Formación STEM en el grado de maestro : una experiencia docente. En: @tic. revista d'innovació educativa, 20 2018: 35-42
RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de Valéncia
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El objetivo de este trabajo es evaluar el diseño de la asignatura TIC como recurso didáctico en ciencias y matemáticas impartida en el grado en Maestro/a en Educación Primaria de la Universitat de València, durante los cursos 2013-14 y 2014-15,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::03a82d907bf1715c4136b4ab800e9aff
https://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/10946
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Autor:
Ainhoa Berciano Alcaraz, Vanesa Calero Blanco, Natàlia Castellana Vila, Aída Inmaculada Conejo Pérez, Manuel de León Rodríguez, Irene Ferrando Palomares, Miguel Ángel Mirás Calvo, Juan J. Moreno Balcázar, Edith Padrón Fernández, Carmen Quinteiro Sandomingo, María José Souto Salorio, Ana Dorotea Tarrío Tobar, María Teresa Valdecantos Dema, Amelia Verdejo Rodríguez, Marta Macho Stadler
Muchas mujeres que se han dedicado a la ciencia, en particular a las matemáticas, son poco conocidas y reconocidas. Sin embargo, han realizado grandes aportaciones al álgebra, a la geometría o al cálculo, por citar algunas disciplinas. Probablem