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Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 32, Pp 335-343 (2020)
Este trabajo forma parte de una investigación doctoral cuyo objetivo es discutir aspectos de la naturaleza de la ciencia en el contexto del estudio de fenómenos climáticos severos con el propósito de promover alfabetización científica. Se exami
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https://doaj.org/article/2b2b3729edb54c089a793574145c952c
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Revista de Enseñanza de la Física, Vol 31, Iss 2, Pp 5-15 (2019)
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https://doaj.org/article/a1570a7ad98041ae85df700f6f9641ae
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 18, Iss 1 (2021)
Este estudio muestra el diseño y la evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) con enfoque STEAM integrado empleando la investigación basada en el diseño. La SEA se implementó en un total de seis grupos de alumnado de sexto de E
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https://doaj.org/article/45d166f3b4e64c8e8c289b9cc0c35560
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Revista de Enseñanza de la Física, Vol 29, Iss 2, Pp 33-44 (2017)
In this work, which is part of a wider research, the problem of teaching the General Theory of Relativity in sec-ondary school is addressed, even though this theory is scarcely addressed even in physics degree courses. It analyzes what aspects of it
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https://doaj.org/article/937e830d880c473d9770ef05a7055d72
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 1, Pp 133-155 (2017)
En aquest treball s'analitza el disseny d'una seqüència d'ensenyament aprenentatge (SEA) des d'una perspectiva contextualitzada per a l'ensenyament de la física en el nivell secundari que emfatitza la necessitat de trobar coherència entre les div
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https://doaj.org/article/689823183a3149a4926e8043e106b1b0
Autor:
Irene Arriassecq, Graciela Santos
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Archivos de Ciencias de la Educación, Vol 11, Iss 12, Pp e030-e030 (2017)
En este trabajo se propone abordar la potencialidad de las TIC para promover aprendizaje significativo asumiendo que, en la actualidad, existe consenso en la vigencia de ese marco teórico enriquecido con los diversos aportes teóricos que ha recibid
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https://doaj.org/article/d229ac5a4e0c4e1597e3145962816543
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 1 (2017)
En este trabajo se analiza el diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje (SEA) desde una perspectiva contextualizada para la enseñanza de la física en el nivel secundario que enfatiza la necesidad de encontrar coherencia entre las diversas
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https://doaj.org/article/8d5f56497f01459eb412043e1fe58861
Autor:
Irene Arriassecq, Ileana M. Greca
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Revista de Enseñanza de la Física, Vol 18, Iss 1, Pp 17-28 (2010)
En este trabajo se presentan los resultados de diversas investigaciones que hemos realizado sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Teoría Especial de la Relatividad (TER). Discutiremos el abordaje didáctico que consideramos apropiado para intro
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https://doaj.org/article/0d63d0ca9f214e178e6078e1d2349d11
Autor:
Irene Arriassecq, Ileana M. Greca
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 11, Iss 2, Pp 189-218 (2006)
In this work, we present an analysis of the representations that students, in high school/polimodal level in Argentina have about relevant classic concepts, necessaries for the understanding of the Special Relativity Theory (TER). The results seem to
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https://doaj.org/article/0cafe4c806fe4f57832b2abfe6c26cb0
Autor:
Verónica Guridi, Irene Arriassecq
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Ciência & Educação, Vol 10, Iss 3, Pp 307-316 (2004)
Durante los últimos años se viene enfatizando la necesidad de la incorporación de la Historia y Filosofía de las Ciencias (HFC, en adelante) a los currículos de Ciencias. Mucho se ha avanzado respecto de la definición de los marcos teóricos qu
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https://doaj.org/article/723ff980513b46399f538fd54115d5f4