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Publikováno v:
Education Sciences, Vol 12, Iss 5, p 310 (2022)
Faced with the continuous changes that today’s society presents, educational policies place entrepreneurial education and, therefore, the promotion of the entrepreneurial spirit, as the axis on which to articulate effective responses for the curren
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https://doaj.org/article/f953774686654737a37f26709e86a6fd
Publikováno v:
Educatio Siglo XXI, Vol 35, Iss 2 Jul-Oct (2017)
Introducción. La finalidad fundamental de esta investigación es identificar las problemáticas socio-familiares que influyen en los estudiantes con riesgo de abandono en la universidad; analizando las relaciones existentes entre abandono universita
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https://doaj.org/article/0d7d2534f83340b6bf8f1a54577fa407
Publikováno v:
Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa. :41-61
The current paper carries out a systematic revision of existing literature around the use of gamification in Higher Education. The aim is to the reveal the existence of fugitive literature that can appear when carrying out research following this met
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8580bb66242dde368281fd2766237478
https://doi.org/10.6018/riite.548361
https://doi.org/10.6018/riite.548361
Publikováno v:
Bordón. Revista de Pedagogía. 74:51-66
INTRODUCCIÓN. Partiendo de un caso práctico, se muestra el contenido de la declaración PRISMA 2020 y su protocolo, el cual se configura actualmente como uno de los más utilizados para la realización de revisiones sistemáticas en el ámbito educ
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9f30ff181832fd04fa4ae0fd812d0fa6
https://doi.org/10.13042/bordon.2022.95090
https://doi.org/10.13042/bordon.2022.95090
Publikováno v:
RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia
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University dropout is one of the main problems of the Spanish university system due to its high rates. The latest report issued by the Ministry of Science and Innovation (MICINN, 2020) shows that more than 30% of students drop out of an undergraduate
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8cff5fdfdb28939f635b35d2b7b85e8f
https://doi.org/10.4995/head21.2021.12910
https://doi.org/10.4995/head21.2021.12910
Autor:
Carmen Alba Pastor, Irene Martínez-Martín, Ester Caparrós-Martín, Héctor Galindo-Domínguez, María Martina Silva-Laguardia, Guadalupe Hernández-Portero, Irene García-Lázaro, Daniel Losada-Iglesias, Ángela López-Gracia, Fátima Romera-Hiniesta, José Manuel Sánchez-Serrano, Carmen del Rosario López-López, María del Carmen Díaz-García, Inmaculada Pedraza-Navarro, Alién García-Hernández, Marta Martín-del-Pozo, Teresa González-Ramírez, Ainara Zubillaga-del-Río, Mercedes Llorent-Vaquero, Patricia Villaciervos-Moreno
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)constituye un modelo de trabajo con un enfoque de educación inclusiva que hace posible tener en cuenta la diversidad de los estudiantes y sus distintos procesos de aprendizaje. Se organiza en torno a tre