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Theorie, Methode und Gegenstand sind in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung eng miteinander verflochten. Die Beiträge fragen nach der Gegenstandsangemessenheit von Theorien, nach der Beziehung zwischen Bildungstheorie und qualitativer
Ethnographische Ansätze, seit den 1990er Jahren fester Bestandteil der deutschsprachigen erziehungswissenschaftlichen Forschung, sind aufgrund ihrer historischen Wurzeln in der Theorie und Forschungspraxis von Ethnologie und Anthropologie in besonde
Autor:
Ingrid Miethe
Publikováno v:
BIOS – Zeitschrift für Biographieforschung, Oral History und Lebensverlaufsanalysen. 34:19-41
„Aber wir finden das doch einfach immer wieder!“ ist eine häufige Reaktion von Kolleg*innen auf meine inzwischen öfter vorgebrachte These der Relativierung von Fremdheitserfahrung bei Bildungsaufsteiger*innen (Miethe 2017; Käpplinger/Miethe/ K
Autor:
Ingrid Miethe
Publikováno v:
Bildung und Erziehung. 75:364-379
Autor:
Ingrid Miethe
Publikováno v:
United Germany ISBN: 9780857459732
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6926371640c12099a5222399e5cd396b
https://doi.org/10.1515/9780857459732-010
https://doi.org/10.1515/9780857459732-010
Publikováno v:
Paedagogica Historica. 57:246-259
Searching for development paths and suitable educational policies, postcolonial governments often turned to the experiences of other countries and sought to adapt these to their own contexts. Resea...
Autor:
Ingrid Miethe, Hee-Young Yi
Publikováno v:
Inter-Asia Cultural Studies. 21:440-451
The article draws inferences for the situation in Korea from the experience of the German unification. The focus is on the cultural and mental consequences of the German unification. The article sh...
Autor:
Ingrid Miethe
Publikováno v:
ECONOMY AND SOCIETY. 125:162-188