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pro vyhledávání: '"Inês Ferreira de Souza BRAGANÇA"'
Publikováno v:
Linguagens, Educação e Sociedade, Vol 28, Iss 57, Pp 1-27 (2024)
O presente artigo convida à reflexão sobre o desvio como método em pesquisas narrativas e (auto)biográficas, a partir das contribuições de Walter Benjamin, por meio da socialização de lampejos de uma viagem errante, vivida em uma pesquisaform
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https://doaj.org/article/0b230a3bc9554740a0035c2eb47a01c1
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 15, Iss 33 (2023)
O artigo resulta de uma pesquisa-formação, inserida em uma investigação em rede sobre experiências instituintes de formação docente na América Latina, que objetivou tematizar e desenvolver, pela Documentação Narrativa de Experiências Pedag
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https://doaj.org/article/e055ee736099439585895d274a641fe6
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 29 (2023)
O presente texto tem como objetivo refletir sobre a importância dos memoriais de formação como dispositivos teoricometodológicos em abordagens narrativas e (auto)biográficas. Toma, como fonte, os registros autobiográficos da autora e memoriais
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https://doaj.org/article/f6c60a92a8044353b5588df1626b7d00
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Revista Educação e Emancipação (2022)
O artigo em pauta foi produzido no âmbito de uma pesquisaformação narrativa (auto)biográfica em educação, entre os anos de 2020 e 2021, iniciada de forma presencial e depois desenvolvida remotamente em decorrência da pandemia de Covid-19. A pe
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https://doaj.org/article/99391b1db1b348a48acae98f7ac0d3cc
Autor:
Inês Ferreira de Souza Bragança, Joelson de Sousa Morais, Juliana Godói de Miranda Perez Alvarenga, Liliam Ricarte de Oliveira
Publikováno v:
Márgenes, Vol 1, Iss 3 (2020)
El presente texto comparte caminos tomados con el enfoque narrativo (auto)biográfico, destacando las reflexiones sobre el acompañamiento vivido a través de la orientación colectiva y la escritura, como dispositivos para vivir narrativa y colectiv
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https://doaj.org/article/6f651c9cfa2e4ad984101e16d652c543
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Educação & Realidade, Vol 41, Iss 4 (2016)
The present article focuses on school as a space-time for teacher education. Initially, it conducts a theoretical reflection, then discusses the policies oriented for teacher education time in schools’ daily activities, and presents the narratives
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https://doaj.org/article/5dbc150ff73f4879ba1669f60cc69919
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 41, Iss 4 (2016)
O presente artigo focaliza a escola como espaçotempo de formação docente. Inicialmente desenvolve uma reflexão teórica, a seguir, discute as políticas dirigidas ao tempo de formação no cotidiano das escolas e apresenta a narrativa de professo
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https://doaj.org/article/750ad6d205ee4ecb91a9f74f14a19468
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Revista Educação e Cultura Contemporânea, Vol 11, Iss 26 (2014)
O presente artigo tem como foco políticas de conhecimento e formação, no contexto do Curso de Pedagogia, organizando-se em duas dimensões que se articulam: (1) a primeira dirige o olhar sobre as políticas que envolveram a implantação das Diret
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https://doaj.org/article/f1c877e541c4433b914d5f0264bb0a1e
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Contexto & Educação, Vol 16, Iss 63 (2013)
O presente trabalho consiste em relato de experiência de formação contínua com professores de vários estados do Brasil, através de uma ação de coordenação pedagógica. Os processos de formação de professores destacam a memória e a narra
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Contexto & Educação, Vol 17, Iss 68 (2013)
O presente texto busca trazer a análise da influência da memória sobre o processo de identificação com o ofício docente e de construção dos modos de “ser e estar” na profissão. Levanta algumas questões referentes à problemática que in
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