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pro vyhledávání: '"Inés Massot"'
Publikováno v:
Didáctica Geográfica, Vol 10, Iss 0, Pp 207-220 (2009)
RESUMEN:Las culturas no son «bolas de billar» que chocan sin quedar afectadas. Las culturas son permeables y cambiantes, sometidas a múltiples influencias. Es así como las culturas evolucionan, pero esta evolución a lo largo de la historia ha es
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https://doaj.org/article/b303890b15a84365b351ad180534a631
Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 11, Iss 3, Pp 19-28 (2008)
In this article we analyse the educational answers drawn up from the model of education for citizenship put forward by the Intercultural Education Research Group (GREDI). The model includes two basic dimensions: citizenship as status and citizenship
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https://doaj.org/article/eb5b158821a04b5a8a3abe8afbde7177
Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 11, Iss 3, Pp 19-28 (2008)
En este artículo analizamos las respuestas educativas elaboradas a partir del modelo de Educación para la Ciudadanía planteado por el Grupo de Investigación en Educación Intercultural (GREDI). El modelo incluye dos dimensiones básicas: la ciuda
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https://doaj.org/article/f6e6ada122ed440e8b4b695c9a0a7eae
Publikováno v:
Didáctica Geográfica, Iss 10 (2011)
RESUMEN: Las culturas no son «bolas de billar» que chocan sin quedar afectadas. Las culturas son permeables y cambiantes, sometidas a múltiples influencias. Es así como las culturas evolucionan, pero esta evolución a lo largo de la historia ha e
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https://doaj.org/article/1aa97eb4be10477bb02a70829fa4e4a7
Publikováno v:
Social Inclusion, Vol 10, Iss 2, Pp 75-84 (2022)
Theories of inclusive education usually assume the schooling of all students within the same educational contexts, focusing on presence, participation, and success. However, the current implementation of inclusive education in regular schools has enc
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https://doaj.org/article/3ac4ce723590494a9c3fefd114515ca5
Publikováno v:
Revista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 14, Iss 2, Pp 1371-1387 (2016)
Este artículo analiza la atribución percibida del alumnado de familias inmigrantes sobre los factores de riesgo y los factores protectores que favorecen la continuidad académica en la transición de riesgo de la educación secundaria obligatoria (
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https://doaj.org/article/6ed5ef13461d4d7786258e4c276983e0
Akademický článek
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Autor:
Lafon, María Inés Massot
Publikováno v:
Ábaco, 2005 Jan 01(43), 67-78.
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https://www.jstor.org/stable/20796850
Publikováno v:
Universitat Autònoma de Barcelona
Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
This article analyses the perception of students from immigrant families of the favourable factors which helped them stay in school through the high-risk transition from compulsory secondary education to post-compulsory education. We specifically foc
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::f07354921faf5dc0b4018cafc743c99c
http://hdl.handle.net/2445/158517
http://hdl.handle.net/2445/158517
Autor:
Donoso-Vázquez, Trinidad, Alcaraz, Imma Dorio, Gazo, Pilar Figuera, Ordoñez, Juan LLanes, Lafón, Inés Massot, Pérez-Escoda, Núria, Martí, Angelina Sánchez, Álvarez, Assumpta Aneas
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::621b6aafc709fad8af6d1cb4d5fb32d8