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Autor:
Arthur Philipe Cândido de Magalhães, Jesús Ángel Meneses Villagrá, Ileana Maria Greca, Ivanise Maria Rizzatti
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
Este trabalho tem como finalidade descrever e interpretar características das concepções prévias de 18 estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental, no contexto dos anos iniciais acerca dos conceitos de calor e temperatura. Para esta pesquisa util
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https://doaj.org/article/08c11dd2c0104e2080f1dd3f696f476a
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 1, Pp 205-223 (2015)
Aquest treball presenta una proposta didàctica per ensenyar la gravitació universal de Newton (GU), orientada per la història i la filosofia de la ciència, per promoure millores en l'habilitat d'argumentació dels alumnes. Aquesta proposta és la
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https://doaj.org/article/174d90b4f7fc41ee86604dba633270d7
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 15, Iss 1, Pp 61-95 (2010)
This paper analyses students' argumentation quality on the Newtonian synthesis and its relation with the instructional material used with students from the physics course at the UFBA titled Física Básica I, which is given through a contextual appro
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https://doaj.org/article/21b2fa314cca46399dee2a97c6c23c38
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 1 (2015)
Este trabajo presenta una propuesta didáctica para enseñar la gravitación universal de Newton (GU), orientada por la historia y la filosofía de la ciencia, para promover mejoras en la habilidad de argumentación de los alumnos. Esta propuesta es
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https://doaj.org/article/6c2fb091a2e04890912c02d78df75035
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 5, Iss 1, Pp 1-16 (2003)
In this paper we resume the discussion on procedural learning and concept learning in the light of Vergnaud´s conceptual fields theory. From an integrated perspective of both kinds of learning we argue in favor of an instructional posture that would
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https://doaj.org/article/4ba173239f0d4cd6a9f4475baa721f56
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 7, Iss 2, Pp 127-154 (2002)
This paper analyzes how images are used in (N=41) Physics textbooks of three different educational levels. It is discussed to what extent the use of external images could contribute to the comprehension of the physical phenomena and the building of p
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https://doaj.org/article/0e41144ea2f84c11b0816757cbcdf8a6
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 7, Iss 1, Pp 31-53 (2002)
In this paper we initially discuss some limitations of the mental model theoretical framework for research in science education. Then, after an analysis of Vergnaud´s conceptual fields theory we propose an approach that integrating elements of both
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https://doaj.org/article/d2f2870fe4db4e3a8699826a3755d89e
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 6, Iss 1, Pp 29-56 (2001)
In this paper we present the findings of a review of the literature regarding the teaching of introductory Quantum Mechanics. The reviewed papers were classified into three major categories -- student's conceptions, criticisms to the traditional appr
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https://doaj.org/article/c6c39334e05142a284d1529a38e0e14e
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 1, Iss 1, Pp 95-108 (1996)
A pilot study was conducted with the objective of investigating at what level of mental representation students and physicists operate regarding the concept of electromagnetic field when they solve problems and theoretical questions. Our theoretical
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https://doaj.org/article/48054e8654954e08aefdffd35142de28
Autor:
Ileana Maria Greca
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 2, Iss 1 (2011)
A crescente produção da área em ensino de ciências no Brasil exige uma análise da sua qualidade, sendo um dos quesitos desta avaliação a questão metodológica. Nesta apresentação discuto inicialmente alguns problemas detectados a este respe
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https://doaj.org/article/85f11c37cc564f7e9bca6836add2bb18