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Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 27, Iss 1 (2022)
Este artigo apresenta uma revisão de estudos empíricos que envolvem processos de ensino e aprendizagem cujo objetivo é contribuir com a área de Educação em Ciências interessada em compreender o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino f
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https://doaj.org/article/f71d223ae31c44829eef466f53713e79
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 41 (2020)
RESUMEN En este artículo se presenta la evaluación del impacto social de una actividad no formal de enseñanza de ciencias para promover vocaciones científicas en niños y niñas de Educación Primaria y mejorar competencias en el uso de la metodo
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https://doaj.org/article/030b734c82484321b7884f82335ab9c5
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 15, Iss 3, Pp 310401-310419 (2018)
Durante décadas, numerosas investigaciones han identificado la existencia de imágenes estereotipadas sobre los científicos mediante el empleo del método Draw-a-Scientist-Test (DAST). No obstante, las limitaciones metodológicas asociadas al DAST
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https://doaj.org/article/c1285d5298864949a12b23adf94dee30
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 1, Pp 133-155 (2017)
En aquest treball s'analitza el disseny d'una seqüència d'ensenyament aprenentatge (SEA) des d'una perspectiva contextualitzada per a l'ensenyament de la física en el nivell secundari que emfatitza la necessitat de trobar coherència entre les div
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https://doaj.org/article/689823183a3149a4926e8043e106b1b0
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 2, Pp 385-397 (2017)
Este trabajo presenta una propuesta didáctica en Ciencias Naturales, basada en la metodología de la indagación, para un aula inclusiva. La propu esta, diseñada con las adaptaciones correspondientes para atender cada caso especial, fue implementad
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https://doaj.org/article/c09a6c0ea1204c3b9d252d6456b1a67b
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 2, Pp 441-457 (2017)
El propósito de este estudio fue identificar las dificultades que presentan maestros en formación para elaborar programaciones didácticas de ciencias naturales para educación primaria utilizando una metod ología de indagación. Se analizan 157 u
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https://doaj.org/article/c3ccdab8e852469cb7f11086edd75ed9
Autor:
Ileana María Greca
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 13, Iss 2, Pp 13-20 (2016)
In spite of the claim that today it's necessary to introduce secondary and college students as soon as possible in the "soul" of Quantum Mechanics, most of the introductory courses offered to both future teachers and future scientists do not discuss
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https://doaj.org/article/6307698612e4412095afb722fa781a82
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 11, Iss 2, p 64 (2021)
An analysis is presented in this study that provides insight into a practical training process and its impact on teachers and their viewpoints toward the integrated STEM approach used in that training process, together with educational coding and rob
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https://doaj.org/article/e9b384f71e5045779f8e9a5f630edc02
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 1 (2017)
En este trabajo se analiza el diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje (SEA) desde una perspectiva contextualizada para la enseñanza de la física en el nivel secundario que enfatiza la necesidad de encontrar coherencia entre las diversas
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https://doaj.org/article/8d5f56497f01459eb412043e1fe58861
Autor:
Ileana María Greca, Alessandra Gomes Brandao, Vanessa Carvalho dos Santos, Altamir Souto Dias
Publikováno v:
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Vol 30, Iss 3, Pp 538-553 (2013)
We present the underlying principles and curriculum of a degree in Sciences of Nature implemented in State University of Paraíba (Brazil), which embodies a number of recommendations from the Science teaching research. It results in an innovative pro
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https://doaj.org/article/caa0bf52653647f1bd50b715e8fabb58