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Autor:
Ignasi Puigdellívol
Publikováno v:
Voces de la educación, Vol 9, Iss 17, Pp 20-42 (2024)
Este artículo presenta una reflexión sobre dos componentes de la Educación Inclusiva apoyada en la investigación a nivel internacional. En primer lugar, su condición sincrónica, aquí especificada como comunitaria, por la que la actividad de lo
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https://doaj.org/article/90be9e6e00504143a98178a34b225f1d
Publikováno v:
Tendencias Pedagógicas, Vol 23, Iss 0, Pp 9-28 (2015)
The new university degrees from EEES are designed for competences. The best environment to evaluate them is on the practices, when students respond to real situations. This research examines the use of blogs for skills assessment in a web 2.0 environ
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https://doaj.org/article/dd0631c715454d69b398220eb67accae
Publikováno v:
PROFESORADO, Vol 18, Iss 3, Pp 239-253 (2014)
El artículo analiza el efecto de los grupos interactivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de alumnos y alumnas de educación primaria, analizados a través del grado de satisfacción de las personas implicadas en esta forma de trabajo. Se
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https://doaj.org/article/0879c0d8a3784334be2a6b1b7818dfee
Publikováno v:
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, Vol 12, Iss 24, Pp 37-55 (2013)
El presente artículo estudia la influencia del voluntariado en el aprendizaje de los alumnos y alumnas cuando es ejercido dentro del aula como apoyo a las tareas de enseñanza y aprendizaje, tema particularmente relevante una vez concluido el año d
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https://doaj.org/article/f7f8ed24352e496188f8ccac295e67a4
Publikováno v:
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 26, Iss 1, Pp 41-55 (2012)
La comunidad científica internacional señala la necesidad de incluir en la formación inicial del profesorado, contenidos sobre prevención y detección precoz de la violencia de género ofreciendo orientaciones que garanticen su calidad. s e desta
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https://doaj.org/article/d54b02a8c7bc4b70b1a9898872afaad0
Autor:
Ignasi Puigdellívol Aguadé
Publikováno v:
Educació i Història: Revista d'Història de l'Educació, Iss 26 (2015)
Les dècades dels anys vint i trenta a Barcelona, però també a altres parts de Catalunya i Espanya, es van caracteritzar per una gran efervescència de la renovació pedagògica que ha estat a bastament estudiada. Però potser no ho ha estat tant l
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https://doaj.org/article/465d237a6e354ffeb05a4ab235596d7a
Publikováno v:
Teaching Assistants, Inclusion and Special Educational Needs ISBN: 9781003265580
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a22390a8391c3035d68c68124e8f981a
https://doi.org/10.4324/9781003265580-12
https://doi.org/10.4324/9781003265580-12
Publikováno v:
European Journal of Special Needs Education. 36:265-277
Inclusive behaviour management and the roles of the various stakeholders involved continues to be of concern in education. As paraprofessionals within mainstream classrooms, many teaching assistant...
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1fc2b45a69d5e832bac67192d26981b0
https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1901376
https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1901376
Publikováno v:
International Journal of Inclusive Education. :1-18
In response to the challenges of the global Education 2030 Agenda (i.e. to guarantee inclusive and equitable quality education for all), this study was designed to ascertain to what extent inclusiv...
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::429a3c1599920c203532a259d2f8961e
https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1879954
https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1879954
Publikováno v:
Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
Repositorio Abierto de la UdL
Universitad de Lleida
Universidad de Barcelona
Repositorio Abierto de la UdL
Universitad de Lleida
This article identifies the factors that characterise effective interpersonal partnerships between teachingassistants (TAs) and teachers working in inclusive schools in Catalonia (Spain). This phenomenologicalstudy, based on 40 semi-structured interv
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4787722bc892e39e470db45e78ceeee6
http://hdl.handle.net/2445/182640
http://hdl.handle.net/2445/182640