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pro vyhledávání: '"Identidade Profissional Docente"'
Publikováno v:
Revista NUPEM, Vol 16, Iss 39, p e-2024035 (2024)
Neste artigo, discutimos um caso que envolve duas professoras de Matemática que trabalham juntas na mesma rede municipal de ensino, há mais de duas décadas, e que colaboram em diversas atividades, há, aproximadamente, 15 anos. Através do relato
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https://doaj.org/article/e3b3a0436d964d9d9d4432ee9a3df27f
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Revista NUPEM, Vol 16, Iss 39, p e-2024037 (2024)
Este estudo, extrato de uma pesquisa em andamento, tem por objetivo analisar como um Futuro Professor de Matemática (FPM), participante do Programa de Residência Pedagógica (PRP) com Lesson Study (LS), orquestra vozes e práticas provenientes da u
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https://doaj.org/article/6a9fd344451c42faacf4944cede9abe0
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Revista NUPEM, Vol 16, Iss 39, p e-2024044 (2024)
O artigo apresenta uma pesquisa que aborda as reflexões de uma professora de Matemática a respeito de sua própria prática enquanto busca transformá-la em uma prática pedagógica inclusiva. Paralelamente, observa-se a constituição de uma ident
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https://doaj.org/article/d3ffb37283b04960974a5bd71464a7dd
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Educação (Santa Maria. Online), Vol 49, Iss 1 (2024)
Os desafios que os novos discursos educacionais estão gerando atualmente, em especial no trabalho docente e na sala de aula, convidam-nos a rever causas e conceções do bem-estar docente e relaçõesestabelecidas com a inovação em educação. O o
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https://doaj.org/article/4c17e6bc71c44e15ad1c0fa996695d1a
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Revista Educação e Emancipação, Vol 16, Iss 2, Pp 302-331 (2023)
Neste artigo, apresentaremos parte de um estudo de revisão sistemática que segue com o objetivo de cartografar a tipologia de pesquisas que investigam os impactos da Reforma do Ensino Médio (Lei 13.145/17) para os Institutos Federais de Educação
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https://doaj.org/article/52ce460cec9641c09d019ea1aefc5172
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Linguagens, Educação e Sociedade, Iss 47, Pp 236-262 (2021)
Considerando o crescente direcionamento das pesquisas sobre formação de professores em Matemática a aspectos mais subjetivos do desenvolvimento desse profissional e em vistas de contribuir com a discussão nesse âmbito este artigo tem por objetiv
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https://doaj.org/article/39d5a9eaa3544aadbc037f50851a1593
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Educação Matemática Debate, Vol 5, Iss 11, Pp 1-23 (2021)
Este artigo investiga temáticas emergentes sobre a identidade profissional (IP) de professores que ensinam Matemática, a partir de sua participação em uma comunidade virtual de prática (CVP) sediada em um grupo de WhatsApp. Para a produção dos
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https://doaj.org/article/ddb9d0c22a1a4c1fadc9e23db6b30d7b
Autor:
Flávia Maria Albertino
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Colloquium Humanarum, Pp 308-317 (2020)
O artigo é um recorte da pesquisa de Mestrado intitulada “Formação continuada no ensino fundamental I: pressupostos teórico-metodológicos e os reflexos na ação docente”, que teve como objetivo identificar e analisar os pressupostos teóric
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https://doaj.org/article/f2f224a8a20c4d54932a63f7ee5b5504
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Dialogia, Iss 39 (2021)
No presente artigo objetivamos identificar o Estado da Questão (EQ) sobre formação, identidade profissional docente e a transformação pedagógica dos conteúdos de ensino em contextualização com as relações étnico-raciais. Partindo do enten
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https://doaj.org/article/71f51d9e4e4a4fc1904ffc6a08a65784
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Perspectiva, Vol 39, Iss 2 (2021)
Este artigo discute sobre formação de professores, mais particularmente dos que ensinam Matemática, inserindo-se entre os estudos dessa natureza que abordam aspectos subjetivos da formação docente, com foco na compreensão do professor enquanto
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https://doaj.org/article/6224365c649345909f608d9a53d35b54