Concepciones de aprendizaje desde una perspectiva fenomenográfica. Convergencias y diferencias entre estudiantado universitario portugués y latinoamericano

Autor: Ida Lucía Morchio, Solange Astudillo, Hilda Difabio

Publikováno v: Revista Electronic@ Educare, Vol 24, Iss 2, Pp 1-22 (2020)

Este artículo reseña un estudio en el que se indagan las concepciones de aprendizaje en estudiantado latinoamericano que cursa una misma carrera (Ciencias de la Educación/Pedagogía), a fin de poner en relación los resultados con los obtenidos po

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Aprender en la universidad análisis de aspectos que lo condicionan desde la perspectiva de profesores y alumnos de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo/Argentina) y de la Universidad Federal do Río de Janeiro (UFRJ/Brasil)

Autor: Ida Lucía Morchio, Adriana Mabel Fresquet

Publikováno v: Revista Brasileira de Educação, Vol 19, Iss 58, Pp 691-712 (2014)

Este trabajo es fruto de cuatro años de investigación. Durante 2007-2009, desarrolla - mos el proyecto “Aprender en la universidad. Representaciones, procesos, estrategias y factores implicados”. La primera cohorte estaba integrada por alumnos

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Aprender en la universidad: representaciones, procesos, estrategias y factores implicados. Análisis desde la perspectiva del alumno y del profesor

Autor: Ida Lucía Morchio

Publikováno v: Diálogos Pedagógicos, Vol 6, Iss 12, Pp 89-92 (2012)

Esta investigación se centra en "el aprender", proceso personal y complejo en torno al cual se organiza gran parte de la vida universitaria. Los objetivos son: comprender qué entienden por aprender estudiantes y profesores, analizar sus atribucione

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Concepciones, procesos, estrategias, atribuciones causales y factores que intervienen en el aprender en la universidad. Un estudio en la carrera de Medicina

Autor: Dra. Ida Lucía Morchio, Dra. Viviana Garzuzi

Publikováno v: Diálogos Pedagógicos, Vol 10, Iss 20, Pp 123-144 (2017)

El aprendizaje es una temática central a la universidad. De allí que nos preguntamos si alumnos y profesores de 2do año de Medicina de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo) tienen la misma concepción, si coinciden o no respecto de indicadores

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Aprender na universidade: análise de aspectos que condicionam a perspectiva de professores e alunos da Universidade Nacional de Cuyo (UNCuyo/Argentina) e da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ/Brasil)

Autor: Ida Lucía Morchio, Adriana Mabel Fresquet

Publikováno v: Revista Brasileira de Educação, Volume: 19, Issue: 58, Pages: 691-712, Published: SEP 2014
Revista Brasileira de Educação, Vol 19, Iss 58, Pp 691-712 (2014)
Revista Brasileira de Educação v.19 n.58 2014
Revista Brasileira de Educação
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
instacron:EAA

Este trabajo es fruto de cuatro años de investigación. Durante 2007-2009, desarrollamos el proyecto "Aprender en la universidad. Representaciones, procesos, estrategias y factores implicados". La primera cohorte estaba integrada por alumnos y profe

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::25b68b3c6d54b5074090b06c9a1ab3c4
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782014000800009&lng=en&tlng=en