ESQUEMAS ARGUMENTATIVOS DE WALTON NA ANÁLISE DE ARGUMENTOS DE PROFESSORES DE QUÍMICA EM FORMAÇÃO INICIAL: ANALIZING PRE-SERVICE CHEMESTRY TEACHERS' ARGUMENTS USING WALTON'S ARGUMENTATIVE SCHEMES

Autor: Martins, Marina, Ibraim, Stefannie de Sá, Mendonça, Paula Cristina Cardoso

Publikováno v: Ensaio Research in Science Education; Vol. 18 No. 2 (2016)
Ensaio Investigación en educación científica; Vol. 18 Núm. 2 (2016)
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências; v. 18 n. 2 (2016)
Ensaio (Belo Horizonte. Online)
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG

Utilizamos os 60 Esquemas Argumentativos de Walton (EAW) para analisar, reconstruir e classificar argumentos de professoras de Química em formação inicial em situação de entrevista sobre dois problemas: i) derretimento de bonecos de neve (SP1);

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::345f2727b908db78dc54cc28fe084b09
https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/33423

Argumentation Schemes

Autor: Ibraim, Stefannie de Sá, Mendonça, Paula Cristina Cardoso

Publikováno v: Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), Volume: 15, Issue: 3, Pages: 255-262, Published: DEC 2013

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______608::e192154d514f79ce1b3f76157dec4af2
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172013000300255&lng=en&tlng=en

Contribuições dos Esquemas Argumentativos de Walton para análise de argumentos no contexto do Ensino de Ciências

Autor: Ibraim, Stefannie de Sá, Mendonça, Paula Cristina Cardoso, Justi, Rosária

Publikováno v: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências; v. 13 n. 1 (2013): Janeiro-Abril; 159-185
Repositório Institucional da UFOP
Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
instacron:UFOP
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 13, Iss 1, Pp 159-185 (2013)
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências; v. 13, n. 1 (2013): Janeiro-Abril; 159-185

Os temas ligações químicas e interações intermoleculares foram ensinados a estudantes do ensino médio através de ensino fundamentado em modelagem. Foram realizadas entrevistas envolvendo um problema científico e um cotidiano antes e após o e

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https://seer.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4256