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Publikováno v:
Papeles del Psicólogo, Vol 37, Iss 1, Pp 14-26 (2016)
The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) is a screening tool that enables the assessment of emotional and behavioural difficulties, and prosocial behaviour in children and adolescents from a multi-informant perspective. The main goal of thi
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c215c84815a54429a2c3441723364c78
Publikováno v:
Papeles del Psicólogo, Vol 37, Iss 1, Pp 14-26 (2016)
El Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ) es una herramienta de screening que permite la evaluación de dificultades emocionales y comportamentales así como del comportamiento prosocial en la infancia y adolescencia, desde una perspectiva
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c4d553714aa94f20a3111372e8782a5a
Autor:
Ortuño-Sierra, Javier, Fonseca-Pedrero, Eduardo, Paino, Mercedes, Sastre i Riba, Sylvia, Muñiz, José
Publikováno v:
In Journal of Adolescence January 2015 38:49-56
Autor:
Javier Ortuño-Sierra, Edurne Chocarro, Eduardo Fonseca-Pedrero, Sylvia Sastre i Riba, José Muñiz
Publikováno v:
International Journal of Clinical and Health Psychology, Vol 15, Iss 3, Pp 265-273 (2015)
El principal objetivo del presente estudio fue analizar la estructura interna y la invarianza de medición en función del género y la edad del Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), versión autoinforme, en adolescentes españoles. La mues
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https://doaj.org/article/4bc6066d9388480ca0f12d759db3ef05
Autor:
Alicia Pérez de Albéniz Iturriaga, Elena Escolano Pérez, María Teresa Pascual Sufrate, Beatriz Lucas Molina, Sylvia Sastre i Riba
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 18, Pp 95-108 (2014)
En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior la docencia debe estar guiada y gestionada en función del aprendizaje de los alumnos. Los estudiantes necesitan activar las competencias necesarias para llevar a cabo un aprendizaje autónomo. E
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https://doaj.org/article/a4d2383641194d8e8be488efcd696767
Autor:
Sylvia Sastre i Riba
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 4, Pp 95-117 (2013)
We propose a revision of the concept of cognitive development from a neuroconstructivist point of view and their relations with the psicoeducational practices. From this point of view, we postule that we must adopt two guide-lines in order to know as
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https://doaj.org/article/37f2c202afb64b7bb6425b6a66b1566d
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 1, Pp 201-222 (2013)
lnteraction is essential to study Cognitive Development. From a tripolar neoconstructivist point of view; we urge the necessity to discuss the meaning of “interaction" and the methodological bases studying it. Some questions arise: where is the inf
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https://doaj.org/article/cbc3bed800ba4b7a83ef63a61d7c1ab4
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 8, Pp 69-86 (2013)
The aim of this study is to get to know and compare the logical action organization in the elaboration of results among babies with alternative developmental courses (typical babies and Down’s Syndrome ones with a cognitive developmental level of 1
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https://doaj.org/article/752331b76dab44dfac03da0eb5068df3