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pro vyhledávání: '"Humanistische Bildung"'
Autor:
Clemens, Manuel
Publikováno v:
Bildungsforschung (2021) 2, S. 1-12
Der Artikel setzt sich kritisch mit der Argumentation des Essays ���Warum es keine guten Gru��nde zur Verteidigung der Geisteswissenschaften gibt��� von Justin Stover auseinander. Im Vordergrund steht ein Pl��doyer fu��r eine
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0bd7df995dd091dd5e68f54f0cc05032
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/23890/
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/23890/
Autor:
Krondorfer, Birge
Publikováno v:
Magazin Erwachsenenbildung.at 14 (2020) 39, 8 S.
Humanistische Bildung und die europäische Aufklärung haben bis heute geltende Wertmaßstäbe für Selbstbestimmung, Befreiung von Herrschaft und Weltbürgertum gesetzt. Obgleich diese Ideale anfangs ausschließlich für Männer konzipiert waren, so
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::caf1d21e31fb42779ebf8dfcf3500d06
Autor:
Beck, Elisabeth
Publikováno v:
Magazin Erwachsenenbildung.at 14 (2020) 39, 9 S.
Der vorliegende Beitrag nimmt sich des Spannungsfelds zwischen einer radikal humanistischen Selbstbildung und einer demokratischen Bildung für das Gemeinwesen an. Ausgehend vom Bildungsbegriff nach Humboldt und einer demokratischen Erziehung nach Am
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::90050b796f4d7503ee5d6ae822602071
Autor:
Vater, Stefan
Publikováno v:
Magazin Erwachsenenbildung.at 14 (2020) 39, 10 S.
Bildung wird zunehmend auf „Employability“ und Brauchbarkeit reduziert. Wäre es da nicht naheliegend, ein humanistisches Bildungsideal, das die Persönlichkeitsentfaltung und eine offen zu gestaltende und veränderbare Zukunft zum Ziel hat, als
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::39c9fb0c03b464f3ae25bac4f6df4992
Der vorliegende Band greift das Epochendatum 1919 und die ihm folgenden Jahre der demokratischen Weimarer Republik auf. [...] Der Blick richtet sich auf die Zeitgenoss*innen und ihre Erwartungen an den neuen demokratischen Staat und an das Bildungssy
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d06a813316c2e28b772076cd88bba776
Autor:
Glaser, Edith [Red.], Groppe, Carola [Red.]
Publikováno v:
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 331 S.-(Jahrbuch für Historische Bildungsforschung; 25)
Der vorliegende Band greift das Epochendatum 1919 und die ihm folgenden Jahre der demokratischen Weimarer Republik auf. [...] Der Blick richtet sich auf die Zeitgenoss*innen und ihre Erwartungen an den neuen demokratischen Staat und an das Bildungssy
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::32df781f94135ac0535a7870b496a32e
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21460/
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21460/
Autor:
Floris Verhaart
For much of western history, the achievements of classical antiquity were seen as unsurpassable, and works by Latin and Greek authors were viewed as treasure troves of information still useful for contemporary society. By the late seventeenth century
Autor:
Engelmann, Sebastian
Publikováno v:
Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 3
Rezension von: Winfried Böhm: Der pädagogische Placebo-Effekt. Zur Wirksamkeit von Erziehung. Paderborn: Ferdinand Schöningh 2016 (168 S.; ISBN 978-3-506-78581-7; 22,90 EUR).
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9fba91e455e1ff12c677228e1a74b19b
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20830/
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20830/
Autor:
Peng Chen, Carsten Schmidtke
Publikováno v:
International journal for research in vocational education and training
International Journal for Research in Vocational Education and Training, Vol 4, Iss 2 (2017)
International journal for research in vocational education and training 4 (2017) 2, S. 117-145
International Journal for Research in Vocational Education and Training, Vol 4, Iss 2 (2017)
International journal for research in vocational education and training 4 (2017) 2, S. 117-145
Humanism has never been able to establish a firm place in technical education, which remains predominantly pragmatist in response to industry needs, certification requirements and educational standardisation. However, after a period of decline, human
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3c958523b6152a194dfa421baa373693
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/53411
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/53411
Autor:
Reh, Sabine [Hrsg.] , Glaser, Edith [Hrsg.], Behm, Britta [Hrsg.], Drope, Tilman [Hrsg.]
Publikováno v:
Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2017, 275 S.-(Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 63)
Die Frage, welches Wissen als relevant, legitim oder nützlich anerkannt wird, ist (nicht nur) in Bezug auf das Feld von Erziehung und Bildung grundlegend und steht im Zentrum vielfältiger Abgrenzungs- und Vereinnahmungsbemühungen. Wichtige, dieses
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::37e8872bc16b41d35976e73737b35ffd
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20793/
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20793/