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Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 17, Iss 1 (2024)
O artigo põe em plano a noção de hegemonia, reconceptualizada por Laclau e Mouffe, defendendo que ela permite o entendimento de propostas prescritivas e universalistas na política curricular. Volta-se ao foco regulador da BNCC pondo em discussão
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https://doaj.org/article/002c8c892836424981587854a02b63e0
Autor:
Hugo Heleno Camilo Costa
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 16, Iss 1 (2023)
Este artigo focaliza uma reflexão sobre como o nome conhecimento, mesmo sob intensas e distintas críticas no campo do currículo, tende a ser reafirmado como propriedade capaz de constituir subjetividades plenas, um sujeito professor dotado de dete
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https://doaj.org/article/224d21e20a964affba93bb1576e6a9e1
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 15, Iss 2 (2022)
O presente texto propõe uma reflexão sobre a noção de hegemonia, desenvolvida por Laclau e Mouffe em suas relações com a pesquisa em currículo. A abordagem desenvolvida permite compreender, no amplo campo da política curricular da BNCC, difer
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https://doaj.org/article/837b424809594b5b81f09d57dacaf577
Autor:
Rafael Ferreira de Souza Honorato, Hugo Heleno Camilo Costa, Érika Virgílio Rodrigues da Cunha
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 15, Iss 2 (2022)
Este número da Revista Espaço do Currículo, dedicado às contribuições da Teoria do Discurso aos estudos em currículo, oferece ao leitor uma coletânea de estudos que objetivam utilizar as teorizações de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, e sua
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https://doaj.org/article/46720ab2680944b3b905a9981eee6177
Autor:
Hugo Heleno Camilo Costa
Publikováno v:
Revista da ANPEGE, Vol 15, Iss 28, Pp 146-175 (2020)
Em uma inscrição no debate sobre as políticas de currículo para Geografia, organizo o texto em um cenário interpretativo pós-estrutural de enfoque desconstrucionista. Na primeira seção desenvolvo a perspectiva de currículo a partir da qual i
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https://doaj.org/article/175dedcea2634c538768aecc60fef18b
Publikováno v:
Periferia, Vol 8, Iss 2, Pp 108-126 (2017)
DOI: 10.12957/periferia.2016.25741Em 2011, a Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro divulgou o currículo mínimo, cujas definições tendem a ser interpretadas como excludentes pelos docentes da rede. Diante das tensões envolvidas nas
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https://doaj.org/article/28d1fb65c1374e62ac517fe78bf4f9b8
Publikováno v:
Periferia, Vol 7, Iss 2, Pp 81-96 (2017)
DOI: 10.12957/periferia.2015.25735Pautados em uma perspectiva pós-estrutural de políticas de currículo, buscamos compreender como elementos da obra de Jacques Derrida nos possibilitam investigar discursos que estão sendo produzidos no campo, atra
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https://doaj.org/article/a8e495933f1f499d8810035c8bca60e6
Autor:
Hugo Heleno Camilo Costa
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 32, Iss 2, Pp 257-264 (2016)
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https://doaj.org/article/be36a36f8eba4e0b80befb7c0d855991
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Pro-Posições, Vol 27, Iss 1, Pp 179-195 (2016)
Resumo Este artigo focaliza a interdisciplinaridade como expressão de um dos sentidos de currículo integrado nas políticas para o Ensino Médio. Buscando desenvolver tal investigação, analisam-se documentos oficiais: Parâmetros, Orientações c
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https://doaj.org/article/8d18dbad83014482ba3935f72d8aae90
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação, Vol 21, Iss 67, Pp 1009-1032 (2016)
Basados en nuestras investigaciones de las políticas de currículo desde un enfoque discursivo, discutimos sobre el pensamiento de Ivor Goodson con foco en la interpretación de las comunidades disciplinares considerándolas como subjetivaciones pro
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https://doaj.org/article/84c1de5433a54a6c84e5899210e41045