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Publikováno v:
Revista Educa UMCH, Vol 23, Iss 03, Pp 43-62 (2024)
Colombia es uno de los países más peligrosos para ser maestro (GCPEA, 2022), teniendo como referencia la cantidad de ataques que recaen sobre los docentes del país. Esta violencia termina por condicionar la subjetividad pedagógica de los maestros
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https://doaj.org/article/76042f39909e432bbeceebc1eb1b4b43
Publikováno v:
El Cardo, Iss 20 (2024)
Este artículo es una elaboración en el marco del proyecto de investigación Venezuelan migrant students in public schools in Medellín. An anthropological analysis of possibilities and constraints of an inclusive education for all in a new internat
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https://doaj.org/article/b378e670c14f45b790df2d04964b1da9
Publikováno v:
El Cardo, Iss 19 (2023)
En el marco de una cooperación interinstitucional entre la Universidad Pedagógica de Berna (PHBern) en Suiza y la Universidad de Antioquia (UdeA) en Medellín, desarrollamos una propuesta para contribuir a una orientación planetaria de la formaci
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https://doaj.org/article/ed602aa6fe7e4f3f8395181840ea8aa5
Publikováno v:
Voces de la educación, Pp 5-16 (2021)
La escuela, siempre cuestionada, en constante crisis es vista desde otra perspectiva a partir de marzo del 2020, cuando en razón de la pandemia global del covid-19 se deslocaliza y se traslada a las pantallas. En este artículo exploramos, desde la
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https://doaj.org/article/5e8808ae989c4c7b92afc19fbacb5db1
Autor:
Hilda Mar Rodríguez Gómez
Publikováno v:
Voces de la educación, Vol 2019, Pp 3-12 (2019)
El encargo que recibe la escuela de gestionar las emociones para producir indicadores, mejorar la convivencia o desarrollar las competencias, es solo una de las aristas que tiene la educación escolarizada. En este artículo, y a partir de las vivenc
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https://doaj.org/article/f9535fbf905c47688616fdb59de76714
Publikováno v:
Pedagogía y Saberes, Vol 0, Iss 39, Pp 11-20 (2014)
DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys11.20 El equipo docente es una estrategia de trabajo colaborativo que se propone como alternativa de construcción de prácticas pedagógicas en las Escuelas Normales Superiores. Este artículo presenta
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https://doaj.org/article/0ebb9e0123c646148f0c2c8b89fb70b7
Autor:
Hilda Mar Rodríguez Gómez
Publikováno v:
Pedagogía y Saberes, Vol 0, Iss 45 (2016)
Este artículo presenta el resultado de una investigación sobre el contenido de la formación de maestros y maestras en Colombia que desde su Constitución Política se define como un país pluriétnico y multicultural. A través del lente que ofrec
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https://doaj.org/article/e9ad7542cd7a410e82525c418c582128
Publikováno v:
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 20, Iss 2, Pp 209-230 (2006)
El objetivo de esta investigación es conocer las carencias y demandas de los futuros docentes en su formación, con vistas a prepararles para afrontar la realidad de la enseñanza y mejorar su bienestar profesional. Para ello aplicamos el Cuestionar
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https://doaj.org/article/6014686bbad44fbcac334fe53368b092
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Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 8, Iss 2, Pp 1-7 (2005)
El objetivo de esta investigación es conocer las carencias y demandas de los futuros docentes en su formación, con vistas a prepararles para afrontar la realidad de la enseñanza y mejorar su bienestar profesional. Para ello aplicamos el Cuestionar
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https://doaj.org/article/247ed609965f468b960808bf31be4bc7
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Iatreia, Vol 17, Iss 3, Pp 245-257 (2004)
El aprendizaje basado en problemas es un modelo de enseñanza y aprendizaje que transforma las prácticas de la educación médica. En la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia su implementación está en la base de la reforma curricular
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https://doaj.org/article/21e1f909e0064b5ea570818f6d4cd5a7