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Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol 13, Iss 1 (2017)
El presente artículo hace parte de los resultados de la investigación “Semiosis de la pedagogía, el currículo y la didáctica”, la cual se desarrolló con un diseño mixto ―cualitativo y cuantitativo―, y cuyas preguntas orientadoras fuero
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https://doaj.org/article/89ce6a9ea56c400bb1bc5e48bdfc4123
Publikováno v:
Repositorio Institucional U. Caldas
Universidad de Caldas
instacron:Universidad de Caldas
Universidad de Caldas
instacron:Universidad de Caldas
El presente artículo hace parte de los resultados de la investigación “Semiosis de la pedagogía, el currículo y la didáctica”, la cual se desarrolló con un diseño mixto ―cualitativo y cuantitativo―, y cuyas preguntas orientadoras fuero
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::67219837361f0d2f820b12e3eea2e82e
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16429
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16429
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol 14, Iss 2 (2018)
El presente artículo surge de la investigación: “Los sentidos del currículum en la formación de licenciados de la Universidad de Caldas”, trabajo fenomenológico-hermenéutico de voces y relatos; cúmulo de experiencias que emergen del ser hu
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https://doaj.org/article/3b1356f86e2d4c538ccfade9bddd0e8f
Autor:
Henry Portela Guarín
Publikováno v:
Hallazgos, Vol 9, Iss 18, Pp 79-96 (2012)
El currículo como trayecto fenomenológico se asume como “documento de identidad y trayecto de formación humana”, en un promisorio descentramiento de cartografías logocéntricas situadas en una concepción curricular eminentemente escolarizada
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https://doaj.org/article/110d88fa60c64c48967582d6e87bf7f3
Autor:
Henry Portela Guarín
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol 8, Iss 1 (2012)
La formación es eje y principio de la pedagogía, es proceso de humanización que se consolida en la evolución/desarrollo individual y social, con su realización y potenciación como ser racional, autónomo y solidario; significa comprender el sen
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https://doaj.org/article/8a5765bcb3bf4b889b5eb97cc1d97e90
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol 6, Iss 2 (2010)
El presente artículo tiene como fin dar cuenta de cómo se configura el sujeto político en la formación de educadores. En consecuencia, se adopta una perspectiva fenomenológica que permite adentrarse en los sentidos que algunos estudiantes de la
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https://doaj.org/article/410c8ca29a4649d985fc2379844b1f47
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol 2, Iss 2 (2006)
El escrito entrama tres redes fundamentales, la primera reconoce distintas concepciones de cultura, hasta ubicar su punto de referencia en la comprensión de la cultura desde una perspectiva pre-figurativa en correspondencia a un modelo posmoderno de
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https://doaj.org/article/0fbd76347ff34f158f2674c57cc2c376