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Akademický článek
Early childhood teachers' feedback in natural mathematical learning situations: Development and validation of a detailed category system
Autor: Lena Aumann, Hedwig Gasteiger, Rosa M. Puca
Publikováno v: Acta Psychologica, Vol 244, Iss , Pp 104175- (2024)
In many countries, early mathematical learning takes place in informal and play-based situations. To support children's mathematical learning, the interactions that occur in the daily contact between the early childhood (EC) teacher and the child in
Externí odkaz: https://doaj.org/article/2fc30ebbd5f3449988c1165c4aa54d9c
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Akademický článek
COVID-19-related school closures and mathematical performance—findings from a study with grade 3 students in Germany
Autor: Hedwig Gasteiger, Karoline A. Sachse, Kristoph Schumann, Mona Gerve, Axel Schulz, Maria Engelbert-Kocher
Publikováno v: Frontiers in Education, Vol 8 (2023)
IntroductionDue to the COVID-19 pandemic, measures were taken that had a considerable impact on the situation in schools. In Germany, these measures lasted more than a year and ranged from school closures and distance learning to alternating teaching
Externí odkaz: https://doaj.org/article/12d485218a0d4cd8a606d32bd56be640
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Akademický článek
Effects of affiliation-, achievement-, and power-related topics in mathematical word problems on students' performance, task-related values, and expectancies.
Autor: Bettina Scheidemann, Hedwig Gasteiger, Rosa M Puca
Publikováno v: PLoS ONE, Vol 17, Iss 6, p e0270116 (2022)
A motivational downturn in mathematics during secondary school has been well documented for many students. As a way to address this, creating personally relevant tasks is supposed to increase students' motivation for mathematical tasks. According to
Externí odkaz: https://doaj.org/article/6eee9ba496d34b1b91cc7173e8caa004
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Akademický článek
Mathematikunterricht in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule in der Schweiz und in Deutschland: eine vergleichende Studie
Autor: Esther Brunner, Hedwig Gasteiger, Jonas Lampart, Kathrin Schreieder
Publikováno v: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 41, Iss 1 (2019)
Im Rahmen einer Befragung von Lehrpersonen aus jahrgangsübergreifenden Klassen in einem Schweizer Kanton und in einer Region Bayerns wurden Gestaltungsmerkmale des Mathematikunterrichts sowie Überzeugungen zum jahrgangsübergreifenden Lernen erhobe
Externí odkaz: https://doaj.org/article/f639f6aa4021482b8a240f83134cdeb2
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Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung
Autor: Maike Hagena, Julia Bruns, Hedwig Gasteiger
Publikováno v: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 25:1455-1480
ZusammenfassungNach Meinung von Lehrkräften und frühpädagogischen Fachkräften sollten Multiplikatorinnen und Multiplikatoren insbesondere über eigene Berufserfahrung als Lehrkraft bzw. frühpädagogische Fachkraft verfügen, um wirksame Fortbild
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e5271feae7340d743dfc493140321eb4
https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y
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Reflecting geometrical shapes: approaches of primary students to reflection tasks and relations to typical error patterns
Autor: Daniela Götz, Hedwig Gasteiger
Publikováno v: Educational Studies in Mathematics. 111:47-71
Students’ issues dealing with reflection tasks, especially with inclined mirror lines, are widely known. Previous research conducted with primary school students mainly focussed on task difficulty and students’ outcomes, especially their errors o
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7ed430dcada8585f5029a698e8df5a02
https://doi.org/10.1007/s10649-022-10145-5
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Einschätzung mathematischer Fähigkeiten 4- bis 6-jähriger Kinder im Bereich Mengen und Zahlen durch frühpädagogische Fachkräfte
Autor: Lena Aumann, Hedwig Gasteiger, Laura Tabeling, Rosa Maria Puca
Publikováno v: Journal für Mathematik-Didaktik. 43:435-462
ZusammenfassungFrühpädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen sind durch entsprechende Bestimmungen auf Bundes- und Landesebene angehalten, Kinder auf Grundlage ihres aktuellen Lernstandes zum fachlich tragfähigen Weiterlernen anzuregen
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c5cf3c6f2040336f41629999f1c9b291
https://doi.org/10.1007/s13138-021-00196-1
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Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen
Autor: Laura Tabeling, Hedwig Gasteiger, Lena Aumann, Rosa M. Puca
Publikováno v: Frühe Bildung. 11:20-28
Zusammenfassung. Frühe mathematische Kompetenzen entwickeln sich u.a. in der Auseinandersetzung mit Fragestellungen, die sich im Alltag ergeben. Dabei begleiten Eltern als primäre Bezugspersonen den Großteil der frühen mathematischen Entwicklung.
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3ef64cf7e2f6428ffd362e1ef3a5333a
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558
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