Zobrazeno 1 - 10
of 59
pro vyhledávání: '"Hard–easy effect"'
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
Autor:
Liu, Bin, Tan, Monica
Publikováno v:
Studies in Economics and Finance, 2019, Vol. 38, Issue 3, pp. 601-618.
Externí odkaz:
http://www.emeraldinsight.com/doi/10.1108/SEF-12-2017-0345
Publikováno v:
Judgment and Decision Making, Vol 6, Pp 43-57 (2011)
In a series of three experiments, participants made inferences about which one of a pair of two objects scored higher on a criterion. The first experiment was designed to contrast the prediction of Probabilistic Mental Model theory (Gigerenzer, Hoffr
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/83916bba0f314174a0345069a4592660
Autor:
Bin Liu, Monica Tan
Publikováno v:
Studies in Economics and Finance. 38:601-618
Purpose This paper aims to investigate how overconfidence bias affects financial market participants’ forecast accuracy based on the hard–easy effect concept of overconfidence research. Design/methodology/approach The authors adopt an experimenta
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::df6098da14e12ac59faa7ee7fdd69ae8
https://doi.org/10.1108/sef-12-2017-0345
https://doi.org/10.1108/sef-12-2017-0345
Autor:
Eunsung Park, Roy B. Clariana
Cognitive and metacognitive processes during learning depend on accurate monitoring, this investigation examines the influence of immediate item-level knowledge of correct response feedback on cognition monitoring accuracy. In an optional end-of-cour
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8f3f92f0049e3af4d60799f7a6f74438
https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-256756/v1
https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-256756/v1
Autor:
Peter S. Park
Publikováno v:
Journal of Theoretical Biology. 541:111031
Cognitive biases like underinference, the hard-easy effect, and recurrently non-monotonic confidence are evolutionarily puzzling when viewed as persistent flaws in how people learn from environmental feedback. To explain these empirically robust cogn
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::62feeb734d0f629271eecb2862f11d84
https://doi.org/10.1016/j.jtbi.2022.111031
https://doi.org/10.1016/j.jtbi.2022.111031
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
Conference
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
Autor:
John Dunlosky, Marissa K. Hartwig
Publikováno v:
Contemporary Educational Psychology. 49:80-90
A category learning judgment (CLJ) involves judging one’s learning or performance for a given topic or category. The present study was the first to investigate CLJs in a classroom, where students’ judgments of how well they have learned topics ma
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b3bfb803319f25faa0007df96631bd47
https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2016.12.002
https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2016.12.002