On the added value of considering effects of generic and subject-specific instructional quality on students' achievements – an exploratory study on the example of implementing formative assessment in mathematics education.

Autor: Besser, Michael, Hagena, Maike, Kleickmann, Thilo

Publikováno v: ZDM - Mathematics Education; Oct2024, Vol. 56 Issue 5, p815-830, 16p

Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften zur Erfassung und Bewertung mathematischer Basiskompetenzen

Autor: Hagena, Maike, Besser, Michael

Publikováno v: Hagena, M & Besser, M 2023, Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften zur Erfassung und Bewertung mathematischer Basiskompetenzen . in IDMI-P G-U F (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 : 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik : vom 29.08.2022 bis 02.09.2022 in Frankfurt am Main . Bd. 2, WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, Münster, S. 805-808, 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 2022, Frankfurt, Hessen, Deutschland, 29.08.22 . https://doi.org/10.17877/DE290R-23633

Schüler*innen der Schuleingangsphase bringen heterogene mathematische Eingangsvoraussetzungen (im Folgenden: mathematische Basiskompetenzen) mit, die als Ausgangspunkt für weiterführende Lernprozesse anzusehen sind. Um Schüler*innen in ihren indi

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d5d04c31de2adab0d1dabf543fa77c73
http://fox.leuphana.de/portal/de/publications/diagnosekompetenz-von-mathematiklehrkraften-zur-erfassung-und-bewertung-mathematischer-basiskompetenzen(f242e25a-b1d8-41dd-b284-de834aa07d8d).html

Effects of Facilitator Professional Development on Teachers' Learning -An Intervention Study in the Context of Early Mathematics Education

Autor: Bruns, Julia, Hagena, Maike, Gasteiger, Hedwig

A fundamental question in the context of professional development is whether teacher professional development (TPD) can be scaled up successfully using facilitator professional development (FPD) programs. Studies that link effects of FPD programs to

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______166::60eadc137715bddf6bf634c5c66682c1
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03746235

Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. (German)

Autor: Hagena, Maike, Bruns, Julia, Gasteiger, Hedwig

Publikováno v: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft; Dec2022, Vol. 25 Issue 6, p1455-1480, 26p

Schulbezogenes mathematisches Vorwissen von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium

Autor: Hagena, Maike, Besser, Michael, Ehmke, Timo, Leiß, Dominik

Publikováno v: Hagena, M, Besser, M, Ehmke, T & Leiß, D 2020, Schulbezogenes mathematisches Vorwissen von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium . in A Frank, S Krauss & K Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 : 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik . Bd. 3, Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Bd. 53, WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, Münster, S. 1021-1024, 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik-GDM 2019, Regensburg, Deutschland, 04.03.19 . DOI: 10.17877/DE290R-20847

Fachwissen von Mathematik-Lehrkräften gilt als ein entscheidender Prädiktoren für die Entwicklung mathematikdidaktischen Wissens sowie die Qualität von Mathematikunterricht (Baumert et al., 2010; Kunter et al., 2013). Entsprechend stellt u. a. di

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e11c68128e47492467723e28d7d0620c