Metaphernanalyse in der Naturwissenschaftsdidaktik. Wie Metaphern beim Verstehen erneuerbarer Energien helfen können

Autor: Hüfner, Sybille Katrin, Niebert, Kai

Publikováno v: Hüfner, S K & Niebert, K 2022, Metaphernanalyse in der Naturwissenschaftsdidaktik. Wie Metaphern beim Verstehen erneuerbarer Energien helfen können. in R Schmitt, L Pfaller, J Schröder & A-K Hoklas (Hrsg.), Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse : Anwendungen und Anschlüsse . Springer Nature, Wiesbaden, S. 233-245 . https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1_18

Die Aufgabe von Lehrkräften im naturwissenschaftlichen Unterricht ist es, zwischen den Erfahrungen und Vorstellungen von Lernenden und Wissenschaftler*innen durch eine geeignete didaktische Strukturierung des Lerngegenstandes zu vermitteln. An diese

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http://fox.leuphana.de/portal/de/publications/metaphernanalyse-in-der-naturwissenschaftsdidaktik-wie-metaphern-beim-verstehen-erneuerbarer-energien-helfen-koennen(d458f5e9-f340-4394-8d09-84eb05c8c9e3).html

Welches Kontextverständnis braucht der inklusive Nawi-Unterricht?

Autor: Weirauch, Katja, Hüfner, Sybille Katrin, Abels, Simone, Menthe, Jürgen

Publikováno v: Weirauch, K, Hüfner, S K, Abels, S & Menthe, J 2022, Welches Kontextverständnis braucht der inklusive Nawi-Unterricht? in S Habig & H van Vorst (Hrsg.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Virtuelle Jahrestagung 2021 . Bd. 42, Die Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bd. 42, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg, Duisburg, S. 356-359, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik-GDCP 2021, Bayern, Bayern, Deutschland, 13.09.21 . https://doi.org/10.25656/01:25241

Das „Netzwerk inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht“ (NinU) hat einUnterstützungsraster zur Planung naturwissenschaftlichen Unterrichts entwickelt (Stinken-Rösner et al., 2020), das inklusionspädagogische und naturwissenschaftsdidaktis

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http://fox.leuphana.de/portal/de/publications/welches-kontextverstandnis-braucht-der-inklusive-nawiunterricht(677b3715-11d2-440b-b020-9622ffd7fc69).html

Information Literacy - Pseudowissenschaft und digitale (Des-)Informataion bei den Themen 'Klimawandel', 'Clean Coal' und 'Stickoxidgrenzwerte'

Autor: Menthe, Jürgen, Hüfner, Sybille Katrin

Publikováno v: Menthe, J & Hüfner, S K 2019, ' Information Literacy-Pseudowissenschaft und digitale (Des-)Informataion bei den Themen 'Klimawandel', 'Clean Coal' und 'Stickoxidgrenzwerte' ' Naturwissenschaft im Unterricht-Chemie, Bd 174, Nr. 6, S. 20-25 .

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https://www.friedrich-verlag.de/chemie/gesellschaft-nachhaltigkeit/information-literacy-3324

Renewable Energy Resources:How can Science Education Foster an Appropriate Understanding?

Autor: Hüfner, Sybille, Niebert, Kai, Abels, Simone

Publikováno v: Hüfner, S, Niebert, K & Abels, S 2018, Renewable Energy Resources : How can Science Education Foster an Appropriate Understanding? in O Finlayson, E McLoughlin, S Erduran & P Childs (eds), Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference : Research, Practice and Collaboration in Science Education . European Science Education Research Association, Dublin, pp. 1076-1089 .
Hüfner, S, Niebert, K & Abels, S 2018, Renewable Energy Resources : How can Science Education Foster an Appropriate Understanding? in O Finlayson, E McLoughlin, S Erduran & P Childs (eds), Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference : Research, Practice and Collaboration in Science Education . European Science Education Research Association, Dublin, pp. 1076-1089 . < https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2017 >

The increasing use of energy and its impacts on the atmosphere, the oceans, the soil and the biosphere is one of the main arguments that have been put forward for the Anthropocene age. The energy transition from non-renewable to renewable energy reso

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https://pure.leuphana.de/ws/files/13828319/Part_8_eBook.pdf

The energy transition as a context for secondary science education. Non-renewables: consequences of use

Autor: Hüfner, Sybille

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