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Aufgrund des Lehrkräftemangels an deutschen Grundschulen werden zunehmend fachfremde Lehrkräfte im Mathematikunterricht eingesetzt. Diese Lehrkräfte haben aufgrund einer fehlenden fundierten fachlichen und fachdidaktischen Ausbildung einen erhöht
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3f97521a9416b7c8dd30e60dabd8cf3c
Autor:
Mense, Sophie, Höveler, Karina
Das mündliche Beschreiben mathematischer Gesetzmäßigkeiten, z.B. bei operativen Veränderungen, ist ein Teilschritt des mathematischen Argumentierens (Bezold, 2009). Da das Beherrschen der unterrichtsfachsprachlichen Normen beim Beschreiben vielen
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4d1c478cf5ec4e52dbbbcff2be68cac4
http://hdl.handle.net/2003/41455
http://hdl.handle.net/2003/41455
Autor:
Tilke, Franziska, Höveler, Karina
Bezüglich der Gestaltung des inklusiven Mathematikunterrichts herrscht weitgehend Einigkeit, dass dieser sowohl individuelle Vorgehensweisen als auch gemeinsames Lernen ermöglichen sollte (u. a. Häsel-Weide & Nührenbörger, 2021). Da das Ziel des
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d18e1ec322d9b3c62b55d5012813335d
Publikováno v:
13th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, CERME 2023
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::9bf6f15c959fd102073a5a717c6770a7
https://research.utwente.nl/en/publications/a54deae7-016d-4807-805f-5193e5c25832
https://research.utwente.nl/en/publications/a54deae7-016d-4807-805f-5193e5c25832
Autor:
Karras, Kira, Höveler, Karina
Die in den Bildungsstandards formulierten Kompetenzanforderungen zum mathematischen Argumentieren (KMK, 2004) sollen bereits Grundschulkinder u.a. auf das Beweisen vorbereiten und dieses anbahnen. Für Grundschullehrkräfte ist daher die Unterstützu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::fd40f5816d4fd0ba93c65f0192ad1379
http://hdl.handle.net/2003/41816
http://hdl.handle.net/2003/41816
In der Mathematikdidaktik herrscht weitgehend Konsens, dass inklusiver Mathematikunterricht neben individuellen auch gemeinsame Lernsituationen umfassen sollte (u. a. Häsel-Weide & Nührenbörger, 2021; Korff, 2018; Prediger & Buró, 2021). Die Gest
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::035c812543518dce70535b98836dda0f
http://hdl.handle.net/2003/41748
http://hdl.handle.net/2003/41748
Autor:
Höveler, Karina, Bescherer, Christine
Publikováno v:
Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik; Nr. 108 (2020); 92-95
In diesem Beitrag wird über die ICTMT berichtet, die in 2019 in Duisburg-Essen stattgefunden hat.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=issn07227817::d57a03d08a293a304312f43d16b2bf03
https://ojs.didaktik-der-mathematik.de/index.php/mgdm/article/view/935
https://ojs.didaktik-der-mathematik.de/index.php/mgdm/article/view/935
