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pro vyhledávání: '"Héctor Tronchoni"'
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 15 (2024)
IntroductionIn order to improve and innovate the face-to-face instructional task in postgraduate and doctoral university teaching encompasses different formats of participatory interaction (PI), considered to be social medium facilitators of deep lea
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https://doaj.org/article/acb8005f4e9345d38c684adbf3697530
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 13 (2022)
IntroductionArticles published in scientific journals, concerning the present and future of the lecture format in university education in the twenty-first century are framed within organizational settings that drive teaching methodologies in line wit
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https://doaj.org/article/0b9538c71a2a49f4a519087ef987cbb1
Autor:
Héctor Tronchoni Albert
Publikováno v:
Temas em Educação e Saúde, Vol 8, Iss 0 (2017)
Fortalecer la creatividad con estrategias innovadoras, además de orientarla y potenciarla, constituye una necesidad expresada por las comunidades educativas, más para aquellas que trabajan procesos de inclusión, de abordaje prioritario; también p
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https://doaj.org/article/23be90d0065e49369591612364b2aa55
Autor:
Héctor Tronchoni Albert
Publikováno v:
Temas em Educação e Saúde, Vol 9, Iss 0 (2017)
Las prácticas profesionales y el servicio comunitario son dos espacios educativos que contribuyen a la educación en un nuestro mundo globalizado, cambiante. Sus respectivas buenas prácticas basadas en la propia implementación (TILLEY-LUBBS et al.
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https://doaj.org/article/45be0870711946a6ad821631f12ffe9e
Autor:
Héctor Tronchoni Albert
Publikováno v:
A&H, Iss 4 (2016)
El uso de la formulación de preguntas y respuestas con función correctiva y atencional en las sesiones, principalmente, expositivas ha puesto de evidencia la necesidad de replantear la comprensión del estilo de instrucción del docente universitar
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https://doaj.org/article/22192a5d29304217bb4bdf9d38767900
Publikováno v:
PUBLICACIONES. 52:89-110
El objetivo de este artículo es compartir algunas consideraciones de fondo y procedimiento sobre la comunicación académica modelada por la interacción participativa en el marco de la formación co-constructiva del profesorado. A partir de un estu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::49f6b128279ce7b0e9e8035ecbd83dfa
https://doi.org/10.30827/publicaciones.v52i2.20751
https://doi.org/10.30827/publicaciones.v52i2.20751
La pérdida de comunicación en la clase magistral sucede cuando el docente considera, quizá de forma tácita, que los contenidos vertidos son productos orales completos e ignora que, en realidad, no son entidades dadas y acabadas porque requieren d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::249627f31bb7d3e94d8a20b29fafe16b
