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Publikováno v:
Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 13, Iss 01 (2024)
La presente investigación analizó niveles de reflexión pedagógica evidenciados en el análisis de una residente sobre su trabajo didáctico con una tabla de doble entrada en clases de fisicoquímica. Utilizando una metodología cualitativa, se ex
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https://doaj.org/article/0f12599dc06a4b25941c5efb325fb3ec
Publikováno v:
Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 12, Iss 01 (2023)
Como parte de un proyecto más amplio sobre las dinámicas involucradas en la construcción del conocimiento profesional de los docentes, este artículo analiza los cambios en el conocimiento profesional de un futuro Profesor de Química a partir de
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https://doaj.org/article/85b7f64baedf4d4d99c5bffb41d93740
Publikováno v:
Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 10, Iss 2, Pp 322-346 (2021)
Diferentes investigaciones han advertido sobre el impacto, comparativamente bajo, que presenta la formación inicial en el ejercicio profesional respecto de otras instancias formativas propias del desarrollo profesional docente. En este trabajo utili
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https://doaj.org/article/f94dd15a1e2a41349b4c8e1d143572c6
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 32, Iss 2, Pp 19-29 (2020)
La capacidad de construir explicaciones lógicas y coherentes, basadas en principios científicos, es un aspecto central de la práctica científica escolar como actualmente se enfatiza en las reformas y estándares curriculares en todo el mundo. En
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https://doaj.org/article/9502322366e44833b1be85d1b6acd5a2
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 16, Iss 1 (2021)
La construcción y la comprensión de las explicaciones científicas escolares constituyen dos propósitos centrales en la alfabetización científica. La misma requiere que los estudiantes puedan participar en discursos y prácticas científicas esc
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https://doaj.org/article/85fbd07f2717465798d95f5ccf97c130
Publikováno v:
Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 9, Iss 02 (2020)
En este trabajo presentamos y describimos los cambios proyectados en la estructura curricular para los profesorados de la FCEyN-UNMdP, en el contexto del proceso de acreditación en el que se inscribe la unidad académica. De los diferentes campos en
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https://doaj.org/article/970317f78ad1480e9548675520408e1c
Publikováno v:
Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol 4.1, Iss Special, Pp 47-58 (2013)
The distinction between knowledge in sciences and knowledge of sciences, highlights the importance of knowledge about different aspects of the scientific activity. This double dimension of the school content is recovered through the different high sc
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https://doaj.org/article/de496a1ba034487dadc1b43143afe0d9
Autor:
Guillermo Cutrera
Publikováno v:
Open Access Journal of Science. 6:13-17
Spoken language is the vehicle through which a great deal of teaching takes place, as well as the way in which students show the teacher a great deal of what they have learned. In this context, teaching is mostly a means of providing access to those
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9547a0cc415965c34f9084935c27b71b
https://doi.org/10.15406/oajs.2023.06.00187
https://doi.org/10.15406/oajs.2023.06.00187
Publikováno v:
InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS. 28:94-115
En las prácticas de la formación docente inicial, la escritura se establece como un proceso que permite evidenciar procesos de reflexión pedagógica y, junto a ello, ayuda a construir la identidad del futuro profesional. En este trabajo se recuper
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::00672dcb2cc6772da77750691f29b8db
https://doi.org/10.55028/intermeio.v28i55.17286
https://doi.org/10.55028/intermeio.v28i55.17286
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física. 33:169-177
El trabajo está orientado por dos cuestiones: cuáles son las características de las explicaciones que formulan los estudiantes de la educación secundaria y cómo definir criterios de análisis de las mismas y enseñarlos a los futuros docentes, c
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2fa63b7171627528cc075aac8093898c
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35199
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35199