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pro vyhledávání: '"Gudrun Marci-Boehncke"'
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 62, Iss 1 (2024)
Die jeweilige „Mediatisierung“ (Krotz 2007) setzt den Rahmen für soziale, kulturelle und politische Handlungsmöglichkeiten einer Gesellschaft. Medienkompetenz spielt daher eine entscheidende Rolle, um politisch teilhaben zu können, weshalb pol
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https://doaj.org/article/674a2a184d7e4ac889215df36f3712c5
Autor:
Carolyn Blume, Gudrun Marci-Boehncke
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 5, Iss 2 (2023)
Aufgrund der Relevanz der Medien- bzw. digitalen Kompetenz zur Teilhabe in der digital mediatisierten Gesellschaft sind das Wissen und die Einstellung von angehenden Lehrkräften in den sprachlichen Kernfächern diesbezüglich zentrale Fragen. In den
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https://doaj.org/article/c139fda9f55c4f3aaeaf28b85ae7dcf2
Autor:
Tatjana Vogel, Gudrun Marci-Boehncke
Publikováno v:
o-bib. Das offene Bibliotheksjournal, Vol 9, Iss 4 (2022)
Based on a nationwide questionnaire survey, the following article presents data on educational collaborations before and during the lockdown as well as on the librarians’ self-assessment of their competence in teaching reading and media skills digi
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https://doaj.org/article/04155b8d991c4b039c822fb96926ec0b
Autor:
Gudrun Marci-Boehncke, Ricarda Trapp
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 57, Iss 1 (2019)
Digitale Medien gehören in Deutschland immer noch nicht selbstverständlich in die institutionalisierte Frühförderung, und das trotz anders lautender Bildungsempfehlungen in den Ländercurricula. Nach verschiedenen Umfragen sehen Eltern den Umgang
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https://doaj.org/article/d38e24d719d149aa910c099cabdfe674
Autor:
Gudrun Marci-Boehncke
Publikováno v:
Seminar.net, Vol 13, Iss 2 (2017)
German schools, universities, and libraries haven’t established a teaching and cooperation practice that uses the potential of a convergent and participatory culture (Jenkins 2006, 2009). Schools and libraries have to collaborate more closely using
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https://doaj.org/article/16d56ea8ef604bf8a9792984e68952eb
Autor:
Gudrun Marci-Boehncke, Matthias Rath
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 231-251 (2014)
Medienbildungsprozesse sind komplex vernetzte Phänomene, die, wie Bildung überhaupt, nicht nur von Determinanten und intervenierenden Variablen abhängen, sondern zugleich das Produkt der freien Eigentätigkeit des sich bildenden Individuums sind.
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https://doaj.org/article/047b8033804d4c1fbdb3f4207dc5a86d
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 22, Pp 1-22 (2012)
Das Mediennutzungsverhalten von Vierjährigen und ihrer Erzieherinnen in der Kita wurde in dieser Studie betrachtet. Über die Aussagen von Erzieherinnen und Eltern, aber auch qualitative Verfahren wurde erhoben, wie medienkompetent einerseits die Ki
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https://doaj.org/article/435553055d414b0aa71c8c8265dc81c6
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 50, Iss 1 (2012)
In Deutschland zeichnet sich bereits vor Schuleintritt im Bereich der literarischen und medialen Sozialisation eine Bildungsbenachteiligung ab. Vor allem Kinder aus bildungsfernen Milieus und mit Migrationshintergrund sind hiervon betroffen (vgl. Bec
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https://doaj.org/article/16cfe442f6fb4cc6b57122260aa6c447
Autor:
Gudrun Marci-Boehncke, Matthias Rath
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 48, Iss 2 (2010)
Jugendliche Gewaltbereitschaft wird in der medienkritischen Diskussion nicht selten auf mediale Vorbilder zurück geführt. Anhand qualitativer Daten wird zum einen gezeigt, dass das Erkennen medialer Gewalt in Sprache und Handlung bildungsabhängig
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https://doaj.org/article/22775ecfd10944a3b4e54ee5bcb228a0
Publikováno v:
INTED2023 Proceedings.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7244c5ab91c8d99b31e12189a87fb6a3
https://doi.org/10.21125/inted.2023.1181
https://doi.org/10.21125/inted.2023.1181